2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小朋友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没有了，她着急地拿起笔盒，着急地说:“咦，我的油画棒呢？”

教师:如果你在旁边会怎么做呢？

幼儿讨论后播放录像

旁边的优优看见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说:“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说:“谢谢你优优，我喜欢你。”

教师:优优是怎么做的？(微笑着帮助别人)文文的情绪如何？

片段二:小朋友们在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优疼了一声，闯祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起，对不起。”如果你是优优，你会怎么做？

幼儿讨论后播放录像的后半部分:优优揉揉疼的腿，微笑着说:“没关系，我很勇敢的。”彬彬感激地说:“优优，你真好！我喜欢你！”

教师:优优是怎么做的？(微笑着原谅了别人)彬彬的反应如何？

通过展示录像，让幼儿能够直观地感受到微笑在人际交往中的魅力。

教师:你们喜欢优优吗？为什么？

引导幼儿讨论得出结论:优优是一个心地善良、喜欢微笑的孩子，所以其他小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们情绪舒畅，还能够让一些不开心的事情悄悄地离开我们。所以我们要像优优一样友好相处，经常展现美丽的微笑，关心彼此，互相帮助，这样你快乐，我快乐，大家都快乐。

四、表达微笑

1、游戏:传递微笑

教师:小朋友们，现在我要用照相机拍下你们最美丽的微笑，我来看看谁笑得最漂亮。(用相机给幼儿拍照)

教师:现在我们来玩个游戏叫做“传递微笑”。请你对旁边的伙伴展示可爱的微笑，并且能够说一些问候或者祝福的话(比如“我喜欢你”、“见到你很开心”等)，还可以用动作(握手、拥抱)来表示。然后一个一个地传递下去，让微笑传遍整个教室。教师巡视指导幼儿微笑。

教师:幼儿们交流活动后的感受如何？

幼:我们收到了朋友的微笑和祝福，我们很开心。

教师:对，快乐是会传染的，所以我们要经常微笑，把快乐带给别人。

2、画“微笑”

教师:你们想要画出你们见过的最美丽的微笑吗？可以是自己的微笑，也可以是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的微笑，还可以是其他叔叔阿姨脸上的微笑。

教师鼓励幼儿画出他们最喜欢的微笑表情，然后将画放在准备好的相框里，并且简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

五、结束部分

教师:小朋友们，今天你们开心吗？

幼:开心！

教师:那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！

教师和幼儿一起演唱歌曲《歌声与微笑》，活动自然结束。

中小学生心理健康教育教案合集7

（一）设计意图：

幼儿的情绪情感具有外露、不稳定和容易变化的特点。大班的幼儿已开始在意他人对自己的评价，当觉得他人在排斥或批评他们时，会感到自卑，容易发脾气，产生生气的情绪。如果不及时排解不良情绪，会影响幼儿的心理健康。因此，教师开展了这次心理辅导活动，旨在引导幼儿用适当的方法排解不良情绪，通过互助互助的方式得到帮助。幼儿阶段是构建自信心的重要时期，大班幼儿应该能够感受到自己的进取心，学会展示自己的优点。教师努力为幼儿创造一种关怀、信任、宽松和谐的氛围，满足幼儿的正当需求，不要以简单、粗暴、严厉的态度对待幼儿，要多鼓励和肯定幼儿，为幼儿创造充分展示自己和体验成功的机会，让每个幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价，从而对自己产生满意感和自信感，能够自我欣赏，建立充分的自信心，构建积极健康的心态。

教师主要观察该年龄段幼儿在情绪发展和自我意识与个性发展方面的情况，并采取有效的方式进行心理辅导。在组织这次活动中，教师通过肯定或表示同感的方式对幼儿的回答或表现进行回应，用自身的互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿创造良好的心理交流环境。针对大班幼儿的年龄特点，教师选择了生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索贯穿整个活动。故事中的洋葱头是一个大家都不愿意和它做朋友的角色，它变成了一个爱发脾气、自卑的主角。后来一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头通过自己的努力对付老鼠，逐步建立了自信并获得了成功的快乐。活动中还隐藏着一条隐性线索，引导幼儿逐层建立自信心，教师引用了Par的“创造性问题解决模式”以及温斯坦的“自我教育课程模式”：

A、发现困惑。活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭？”引出问题。（温斯坦：研究各种可能的反应）

B、发现问题。通过迁移，发现问题“你在什么情景下会生气？”（温斯坦：了解自己的特性）

C、发现构想。针对问题，探索可行的对策或构想“你有没有让自己开心起来的方法？”活动中教师也让幼儿充分展示自己的能力，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能、智能和天资）

D、发现事实。讲到老鼠的出现。

E、发现解答。讨论“用什么方法能够赶走讨厌的老鼠呢？”（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想办法。

F、实施反应。洋葱头自己想出了好办法，通过自己的努力赶走了老鼠。（让幼儿体验互助的乐趣）

活动最后，教师让幼儿通过统计表的形式记录自己的长处，进一步让幼儿学会自我欣赏，将活动推向高潮。

（二）活动目标：

1、尝试用适当的方法排解不良情绪，体验互助的乐趣。