早恋的界定

学生自由发言，他们的心中什么是早恋。然后教师补充归纳。

我是辩论家——早恋的利弊

学生分组辩论，教师不做任何价值评价，鼓励学生自由发表意见。

案例分享——《小雪的遭遇》

对学生的论点不做任何评价，直接导入案例，通过案例，并让学生结合自己刚刚辩论的观点总结出早恋的危害。教师做适当的补充。

重回案例——假如你是小雪

返回案例《小雪的遭遇》，小组讨论，假如你是小雪，你会怎么办？

引发深思——“小雪=我？”

虽然我们知道早恋的危害，可是在面对青春期的萌动，面对早恋的诱惑，我们往往是感性一次次的打败理性，甚至是奴役我们的意志。这样的我们不就是另一个小雪吗？

情感体验——歌曲《亲爱的，那不是爱情》

用歌声唱出同学们的心声，再在用音乐做背景下，写下自己关于情感的秘密或者是感悟，塞紧班级邮箱，将往事和心中的悸动一起尘封于信箱中，直到初中毕业以后再打开往事。

情感升华——尘封心事

结尾——诗歌齐诵

天涯何时无芳草，何必非要现在找。本来学业就很紧，况且年龄又很小。

为了帮助学生正确看待早恋，理性地把握青春期的情感，走出情感误区，并健康积极地生活和学习，我们举办了一次主题班会。在活动开始之前，我们准备了一个已经成熟和未成熟的橘子，以及一个信箱。

为了导入主题，我们请两位同学蒙上眼睛尝一尝橘子。通过这个活动，我们引出了在青春期也有一种由于未成熟就采摘的果实，它的味道也是酸的、苦的、涩的——早恋。

接下来，我们让学生自由发言，了解他们对早恋的界定。然后，教师补充归纳了他们的观点。

为了让学生更好地理解早恋的利弊，我们组织了学生分组辩论的活动。在辩论中，教师不做任何价值评价，鼓励学生自由发表意见。

为了让学生更深入地了解早恋的危害，我们分享了一个案例《小雪的遭遇》。通过案例，学生结合自己刚刚辩论的观点，总结出了早恋的危害。教师也适当进行了补充。

随后，我们回到了案例《小雪的遭遇》，让学生小组讨论，假设他们是小雪，他们会怎么办？

通过这个小组讨论，我们引发了学生对自己是否和小雪有相似之处的深思。虽然我们知道早恋的危害，但在面对青春期的萌动和早恋的诱惑时，我们往往是感性一次次地打败理性，甚至是奴役我们的意志。这样的我们不就是另一个小雪吗？

为了让学生更好地体验情感，我们播放了歌曲《亲爱的，那不是爱情》。通过歌声，学生们能够发出自己的心声。然后，他们写下了自己关于情感的秘密或感悟，并将信封塞进了班级的邮箱中。这些信件将与往事和心中的悸动一起尘封，直到初中毕业后再打开。

最后，我们进行了情感升华的活动，让学生们齐诵了一首诗。诗中表达了一种理性的态度，认为青春期应该专注于学业，而不是追求爱情。

通过这次主题班会，学生们对早恋有了更深入的了解，理解了早恋的危害，并意识到理性的重要性。希望他们能够在青春期正确看待自己的情感，健康积极地生活和学习。

预防早恋班会主题班会参考3

一、背景：

初二年级是学生在初中学习生活最关键的一年，出现的问题从某种意义上来说会影响到在整个初中的学业。许多专家认为初二是初中阶段的“分水岭”，极易出现早恋问题。这个阶段正是情窦初开，风华正茂的年龄，随着身体的不断发育，心里也将随之发生着微妙的变化。对情和爱的新奇，对异性产生朦朦胧胧的好感，导致学习明显滑坡，失去前进的方向。有些学生甚至开始在网上交友，产生网恋，甚至离家出走，上当受骗，对班级和学校的风气造成了极坏的影响。而一些家长和老师只要见到男女同学在一起走路或做其他事情就会误以为是早恋，许多男女学生正常交往也感到慌张，不利于异性同学之间的正常交往。面对早恋这一困扰，我们召开了“远离早恋，拒绝早恋”的主题班会。

二、目的：

1、理解早恋的危害性，树立正确的人生观。

2、掌握预防早恋的策略，明确学习目标，树立远大的理想。

三、重点：

掌握预防早恋的策略，树立正确的人生观，拒绝早恋。

四、形式：

播放视频、电影片段、学生讨论、倡议书、朗诵。

五、准备：

1、搜索相关的资料，制作课件、视频。

2、确定主持人、邀请嘉宾、准备倡议书。

3、会场布置、准备奖品、排练。

六、过程：