（二）加强宣传引导

各学校要组织开展形式多样的主题教育活动，充分利用广播、电视、书刊、门户网站、微信、微博、手机客户端等媒介，传播心理健康知识，加强心理宣传教育。强化新闻机构社会责任，建立严格的内容审查制度，加强心理健康教育正面宣传，规范心理危机事件新闻报道，避免误导社会舆论和教育观念，对学生造成不良影响。

（三）建立长效机制

相关部门要进一步加强学生心理健康教育的指导，统筹协调区域内学生心理健康教育资源，建立工作机制，开展专业指导、政策咨询、学术研究、师资培训等工作。建立心理健康教育专项督导制度，将心理健康教育纳入乡镇（街道、区场）、部门教育工作履职评价内容，纳入各级各类学校年终绩效考核、领导班子和领导干部年度考核重要内容。任何单位、组织与个人以中小学生为对象集中开展心理健康测评及调研，需事先向教育主管部门报告，依法依规进行。

学校心理健康教育整体规划方案精品3

心理健康教育，是提高小学心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是全面推进素质教育、进一步落实立德树人工作的重要组成部分。在小学开展心理健康普查活动，是学生身心健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。为了满足省、市教育局的要求，结合天心区教育系统的实际情况，我校特制定了本方案。

一、指导思想

科学有效地实施心理健康普查，促进我校心理健康教育的有效发展。

二、工作目标

1.了解我校小学生的心理状况，及早发现学生存在的心理问题，并采取有针对性的干预措施。

2.提升心理健康教育工作的实效性，提高学校心理健康教育工作的专业化水平。

三、工作机构

组长：

副组长：

执行负责人：

组员：全体行政、德育部、心理兼职教师、五年级班主任

技术支持：湖南明心心理咨询有限责任公司、学校现代教育技术中心、信息组

四、工作对象

天心区梨塘小学五年级全体学生

五、实施方案

中小学生心理健康综合测量（MHT）

中小学生心理健康综合测量（MHT）是根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订，按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为两方面测定，有学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等8个内容量表构成。

本测验共有100个题目，每个题目只有“是”“否”两个选项。如果测验总分超过65分，则表示被试可能存在某些心理困扰，需要身边人给予更多的理解与支持。

六、心理普查实施步骤

1.宣传发动阶段（_月2_日）

（1）告知学生：班主任在班内告知学生。

（2）告知家长：班主任向家长发放知情同意书。

2.学生上机操作阶段（_月2_日-_月2_日）

利用第3-4节课的时间，学生进行上机操作。

3.结果反馈阶段（1_月_日-1_月_日）

在完成心理健康动态评估后，心理老师将班级学生心理评估结果及时反馈给班主任和家长，并指导家长和班主任在日常生活工作中对重点学生多加积极关注和肯定鼓励。

4.心理访谈阶段（1_月_日-1_月1_日）

上机操作完成后，将根据预警等级分阶段进行访谈。风险等级最高的学生（有高自杀风险或疑似心理疾病）的学生由德育干部和专职心理老师进行访谈。风险等级较高的学生由兼职心理教师和班主任经过培训后进行访谈。个别学生如有需要，及时转介。所有访谈将以双盲形式进行，即以1.5：1或者2∶1的比例安排阳性症状检出者和未检出者进行访谈。

注意事项：

在研讨会上，需针对班主任进行专题培训，并给出相应的处理建议：

1.请班主任对这些心理预警预备名单中的学生多加积极关注和肯定鼓励。

2.结合学生平时表现，将需要重点关注对象的基本情况填入学生心理危机预警登记表中，并及时上报给学校心理健康教育中心。

3.个别学生如有需要，可推荐其做心理辅导。

4.本次测验结果仅供参考，不能作为心理问题诊断的依据，请班主任注意对学生保密。

七、后续工作开展