（2）他们的死与哪些因素有关？

（3）如果你是老师，在对待学生时是否会有稍微的疏忽和冷漠？

（4）这两名自杀的学生都有怎样的心理？这种心理状态是否健康？

3、全班交流。

4、教师进行小结。

二、拿子照自己

1、教师引导学生将以下情形与自己进行对照。

（1）当父母批评或责骂你时，你会有怎样的表现？

（2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠时，你会有怎样的表现？

（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你会有怎样的表现？

2、学生进行交流。

3、教师进行点拨。

三、看录像激发兴趣

1、播放录像。

2、学生阅读相关材料。

3、学生进行讨论。

四、揭短会经受磨难

学生自愿上台接受揭短，其他学生从他们的长相、穿衣风格、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭示他们的短处。老师进行指导。

五、写感受

小结：现实和未来都要求我们从小就学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而这些都与我们的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临更多更大的压力和挑战。社会对学校培养人才提出了更高的要求。

教师心理健康教育活动方案精品6

一、活动目的：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自己的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

三、活动准备：

1、心理小测试题。（抽奖纸条8张）

2、小花５4朵

四、活动过程：

（一）快乐的花儿

A：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

B：这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）

老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

A：我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？

（二）心情变化

B：今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。）

（体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪；手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪；手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪；拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇）

（三）战胜挫折与困难