4、实效性原则

培训要依据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。

三、培训目标

1、培训对象：全体在编教师

2、培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求；能够初步掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究；能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理；能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导；能够进行自己心理调节，具有自助能力。

四、培训内容

1、教师职业倦怠产生的原因与对策

2、教师的心理健康与维护

3、教师常见心理疾病分析

4、农村中小学教师心理问题的成因和对策

五、培训方式

校本培训主要由参加了心理培训的教师承担。主要采取听讲座，研究讨论、自学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导个案。

六、组织机构

学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

组长：宋锡刚校长

副组长：郭金泉校长

成员：杨杰老师

七、保障措施

1、组织保障

为了保障培训项目工作的顺利实施，特成立培训工作领导小组和工作小组。领导小组由宋锡刚校长担任组长，郭金泉校长担任副组长负责落实工作。具体工作由心理培训主讲的杨杰老师贯彻落实。

2、制度保障

教师心理健康教育培训，要在学校的统一领导下，在学校心理健康教育教研组的统筹规划、协调和指导下进行。立足学习和实践，重在知识的掌握和技能的内化。要遵循分层实施、注重实效的培训原则，保证小学教师心理健康教育培训的质量。为了组织好这次培训工作，我们将制定细密的活动计划，严格的管理办法，专人负责，落实到位，以确保这次培训工作的顺利进行。

3、师资保障

师资水平是影响培训效果的关键。根据我校心理健康教育教师的实际情况和授课主题，我们将有针对性地选择最适合的师资，并就培训的对象、层次与培训教师进行沟通，以提高培训的针对性。

2024教师心理健康教育方案集锦5

教学目标：

通过了解小动物和小朋友一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。

教学准备：

1、准备各种动物玩具，每个大小不一样。（如果没有，可以使用塑封过的动物图片代替）

2、每个小朋友妈妈的单人照片一张；准备“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，以及小孩哭声的录音带。

教学过程

一、轻松活动（营造轻松的心理氛围）

1、玩游戏“开火车”进入活动室。

2、让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具来玩。

3、播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。

二、认识妈妈和宝宝

（音乐突然中断，传出一阵哭声）

老师：咦？谁在哭啊？（寻找声音来源）哦，是猴宝宝在哭（老师从录音机后面拿出猴宝宝）。猴宝宝，你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，那你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，那猴妈妈在哪里呢？小朋友们，我们一起帮猴宝宝找找看妈妈在哪里好吗？（大家一起寻找）嗯，我们找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴。同学们，你们抱着的动物是妈妈还是宝宝呢？你们是怎么知道的呢？（幼儿自己观察、比较）

小结：妈妈大，宝宝小。

三、游戏“找妈妈”