四、活动目的：

1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处;

2、培养学生正确表达爱;

3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长;

4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。

五、活动步骤：

活动一：换位思考 体验宽容

(一)、激趣导入

(1)、观看趣味心理图片，导入新课。

(2)、回顾生活场景，导出绘本。

(3)、欣赏绘本并交流，引出主题。

(二)、了解分享

(1)、回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。

(2)、情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。

(3)、随机采访：面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样?

(三)、换位思考

(1)、调换角色，情景表演。

(2)、随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样?

(3)、设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做?怎样才能避免与父母冲突?

(四)、及时小结

理解心理小贴士：冷静倾听 换位思考 包容理解

活动二：由此及彼 思考相处之道

(一)、由此及彼

(1)、由绘本前言，引出《大卫上学去》。

(2)、欣赏绘本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在学校，你遇到过这种情况吗?

(2)、随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的?现在又是怎么想的?为什么?

(三)、及时小结

欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。

活动尾声：拓展延伸 深化认识

(一)、交流学习收获。

(二)、欣赏趣味心理教育图片。

(三)、总结活动内容，鼓励学生在日常生活中运用所学的心理健康知识。

(四)、展示学生的作品和心得体会。

(五)、发放心理健康教育宣传资料。

(六)、活动结束，师生互动交流。

六、活动评价：

通过此次活动，学生们能够更加深入地理解与父母、老师及他人相处的重要性，学会换位思考和宽容理解。活动中的角色扮演和情景表演让学生们身临其境地感受到不同角色的情绪和想法，从而培养了他们的同理心和包容心。同时，通过欣赏绘本和交流讨论，学生们也能够更好地认识到父母和老师的爱与关怀，更加珍惜他们的付出。通过这样的心理健康教育活动，学生们的心理健康意识得到了提高，学会了正确表达爱和倾听他人的需求，为他们未来的成长打下了良好的基础。

青少年心理健康教育主题班会教案精品7