8、协助负责老师做好学院心理健康工作。

十、学生心理危机应急方案

为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，应早预防、早疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，制订本方案案。

1、成立学生心理危机干预工作领导小组，由毋兆鹏副院长和涂红梅主任担任组长，成员是闫孟婕和刘涟。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我院学生心理危机干预工作，督促相关教师认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

2、建立学生心理健康普查和排查制度，对全院学生进行心理健康测评，筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。

3、建立学生心理健康汇报制度，掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，建立学生心理问题通过班主任和心理委员排查上报制度。

4、建立心理危机评估制度，对存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。

5、心理危机干预，对突发心理危机的学生，学院要积极配合学校大学生心理咨询中心实施心理危机干预。

6、建立支持系统，通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观积极的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。

7、建立治疗系统，对有心理危机的学生应进行及时的治疗。

8、建立阻控系统，对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。

9、建立监护系统，对有心理危机的学生在校期间进行监护。

十一、后期跟踪

因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向学校出具学校认可的心理疾病康复证明。

学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况。心理健康教师每月与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。

对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校要对他们给予特别的关心，安排班主任、辅导员、学生干部等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。

各工作人员针对本校学生的实际情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生、突然遭受重大打击等的学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。

学院在开展危机干预与危机事故处理过程中，做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。

十二、档案的管理制度

1、每年对所有新生进行心理健康普查，并建立心理健康档案。

2、心理档案应包括学生的基本情况、家庭情况、学习经历、自我评价、心理测量结果及分析等；日常的咨询情况，要及时补充到档案中。

3、尊重来访者，严守秘密，在来访者同意的前提下填写《心理咨询记录》，并由专人保管。

4、心理档案要统一保管在指定的档案柜中，由专职人员负责保管。值班人员如需调阅，需登记并写明原因，用后及时归还，不得私自带出中心。

5、档案只能作为辅导人员开展辅导服务的依据，要实行专人管理，不得对外公开，确保其性。

6、特殊情况若确需对外提供或带出时，必须经负责人同意，并隐去全部可辨认的来访者信息。如有损坏或丢失，借出人要负全部责任。

学校心理健康教育管理制度7

一、组织领导

1、落实国家政策。为了全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，我们要认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。

2、纳入学校规划。为了确保心理健康教育的长期发展，我们将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划。我们制定了三年以上的心理健康教育发展规划，并制定了学期或学年的心理健康教育工作计划和工作总结。

3、健全工作机制。我们建立了一个以校长领导为核心的心理健康教育工作机制。专职心理健康教育教师是核心，班主任和兼职心理健康教育教师是骨干，全体教职员工共同参与。我们明确了各自的分工和责任。

4、成立工作机构。我们成立了学校心理健康教育工作指导机构，并每学年至少召开一次专题工作会议。我们还明确了心理健康教育工作的责任部门，并有专人负责具体组织和实施工作。我们建立了相关的工作档案。

5、完善规章制度。我们完善了心理健康教育工作的组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。我们还制定了心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

二、条件保障

6、配齐配好教师。在核定的编制范围内，我们确保每个学段的小学、初中和高中都至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。我们要求心理健康教育教师具备相关心理学教育背景或相关资格证书，并经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

7、加强培养培训。我们将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时。我们定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。

8、保障教师待遇。我们将心理健康教育教学活动和心理辅导计入专兼职心理健康教育教师的工作量。我们保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受与班主任同等的待遇。我们关注教师的心理健康，并制定了相关措施来维护和调适教师的心理健康。

9、加强阵地建设。我们提供完备的心理辅导场所和设施，并确保有专人负责，并保证正常运作。我们的心理辅导室配备了个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，以满足学生心理辅导的需求。我们的心理辅导室或学校图书馆还配备了心理健康教育类的报刊、图书。

10、加大经费投入。我们设立了心理健康教育专项经费，并将其纳入学校年度经费预算。原则上，每年生均心理健康教育经费不低于10元，以保证心理健康教育工作的正常开展。

三、教育教学

11、保证课堂教学。我们开设了专门的心理健康教育课程，并将其列入课程表。课时可以在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。我们的心理健康教育课程以活动为主，体系完整，有各年级的教学计划、教学大纲、教案和课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。