12、注重学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育。学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。

13、加强文化建设。我们在校园文化建设中注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境。每学期我们都会通过心理健康教育节（月、周）、学生心理社团、宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，以营造良好的心理健康教育氛围。

14、做好心理辅导。我们定期对学生开放心理辅导室，每周至少开放10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。我们要求心理辅导室的值班记录和辅导过程记录完整，并及时归档，同时要有相应的分析、对策和辅导效果评价。我们的心理辅导工作是在学生知情自愿的基础上进行的，以保证辅导质量，并依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对于个别有严重心理疾病的学生，我们要能够及时识别并转介到相关心理诊治部门，并将其记录在案。

15、密切社会合作。学校与家庭要积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年我们会为家长举办1-2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，我们了解并反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。我们充分利用校外教育资源开展心理健康教育，并利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

四、科学发展

16、开展科学研究。我们积极开展心理健康教育的科研活动，并取得了相关的研究课题和实验成果。我们的学校至少有1项地市级以上的心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或者出版了1本公开出版的心理健康教育类书籍。

17、提高教育实效。我们已经开展了5年以上的心理健康教育工作，在所在地区内发挥了示范引领作用，并形成了良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生了积极的作用，教师广泛参与相关工作，大多数学生在心理发展方面得到了有益的帮助，而且在出现心理问题时能够及时求助并得到解决。全体师生和学生家长对校园生活都非常满意，并对心理健康教育工作给予了良好的评价。

学校心理健康教育管理制度8

第一条：咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教师、家长服务。

第二条：我们坚信热爱是一种强大的力量，可以感化和帮助人们，给予他们力量和信任，让他们恢复自信和自我认知。

第三条：我们本着积极、自信、乐观、向上的健康心理状态来对待每一位来访者，真诚地帮助他们，引导他们自助。

第四条：我们对于求助电话和来访人员都要认真接待，并及时了解有关情况，并妥善处理。

第五条：我们会对来访者的有关资料和档案予以保密；在使用案例教学、科研或写作时，我们会适当隐去那些可能会暴露服务对象身份的信息。

第六条：在心理咨询过程中，如果我们发现咨询者有可能对自身生命或社会安全构成威胁的情况，我们有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

第七条：我们会注意保持情绪稳定，如果我们自己处于极度的情绪波动状态，我们会避免接待来访者，以免情绪影响到咨询过程。

第八条：我们的工作原则是指导来访者自立自强，从正面促进他们的成长。

第九条：我们对来访者负责，咨询结束后，我们会及时整理和完善咨询记录。

第十条：如果咨询人员无法当时解决问题，我们会查阅相关资料后再约定时间解决。

第十一条：咨询室在一定时期内会将咨询情况归档，以备将来查阅。

第十二条：咨询室工作人员要按时到岗，保持心理咨询室的工作经常化和规范化。

第十三条：咨询人员要爱护室内公共物品，离开时要关好门窗，并及时上锁，如果有丢失或损坏，需要进行赔偿。

第十四条：我们热爱心理辅导工作，忠实地履行自己的工作职责。

第十五条：咨询室的卫生由当天的咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。

学校心理健康教育管理制度9

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，也是实施素质教育中的重要内容。小学生正处在身心发展的关键时期，随着生理和心理的发育和发展、社会经验的积累以及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面都会遇到各种心理困惑或问题。因此，小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。为了实现这一目标，我们制定了以下相关制度。

首先，开展中小学心理健康教育要立足于教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，确保心理健康教育的实践性和实效性。为此，我们必须坚持以下基本原则：

1. 根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；

2. 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，逐步提高心理素质；同时，关注个别差异，根据不同学生的需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

3. 尊重学生，以学生为主体，充分激发和调动学生的积极性。要积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合；

4. 尊重、理解和真诚同感相结合；预防、矫正和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；帮助他人与自助相结合。

其次，我们将开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

第三，我们将提供个别咨询和辅导服务。开设心理咨询室（或心理辅导室），为学生提供个别辅导，直接指导他们在学习和生活中遇到的问题，排解心理困扰，并对相关的心理行为问题进行诊断和治疗的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，我们将及时辨别并转介到医院进行检查。

第四，我们将加强师资队伍建设。逐步建立以校长领导为核心，班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

最后，我们要求辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生心理问题工作的规定。

通过这些措施，我们相信能够更好地开展心理健康教育，提高学生的心理素质，为他们健康成长提供有力的支持。

学校心理健康教育管理制度10

1、我们要认真贯彻上级主管部门关于心理健康教育的精神，将心理健康的内容与实际工作相结合，加强对学生的心理健康教育。为此，我们成立了学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初，我们制定计划，学年末对相关工作进行总结。

2、作为教师，我们要以身作则，言传身教，要求学生做到的，我们必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并取得较好的教学效果。

3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样。我们要将德育与心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自我能力和自我教育能力。

4、我们建立了心理健康辅导站，热情接待学生和家长的来访。我们的宗旨是为学生的健康发展提供科学的教育、指导和心理支持。我们定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为了保证档案资料的可靠性，我们做好档案收集整理工作，定期存档咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件和参考资料等。