3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;

5、面对全体学生与关注个别差异相结合;

6、预防和矫治相结合;

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;

8、助人与自助相结合;

9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

(一)团体的心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

(二)个体的心理咨询

心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：

1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。

2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。

3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。

学校心理健康教育各项制度精选3

一、心理健康教育的指导思想和基本原则

心理健康教育的指导思想是以人为本，贯彻教育方针，落实相关政策和文件，坚持育人为本，根据中学生的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

开展心理健康教育的基本原则是：根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

二、心理健康教育的目标与任务

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、心理健康教育的主要内容

心理健康教育的主要内容包括普及心理健康基本知识、帮助学生具有适应高中学习环境的能力、发展创造性思维、充分开发学习的潜能、正确认识自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件，确立自己的职业志向、进行职业的选择和准备、正确认识自己的人际关系的状况、正确对待和异性伙伴的交往、建立对他人的积极情感反应和体验、提高承受挫折和应对挫折的能力、形成良好的意志品质。

四、心理健康教育的途径和方法

开设心理健康选修课、活动课或专题讲座是一种途径和方法。通过普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。另外，个别咨询与辅导也是一种方法。通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。此外，将心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，创设符合心理健康教育要求的环境，加强与家庭同步实施心理健康教育的渠道，做好平时宣传教育工作也是重要的方法。

五、心理健康教育的组织实施

要加强对心理健康教育工作的领导和管理，切实加强对心理健康教育工作的领导，支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要加强师资队伍建设，建立以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。要积极开展心理健康教育的教师培训，提高心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。要加强心理健康教育的教研活动和课题研究，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。

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一、心理咨询师制度

心理咨询师制度是为了规范心理咨询师的工作行为，确保他们能够高效、专业地开展心理咨询工作。以下是心理咨询师制度的具体内容：

1. 心理咨询师必须按时到岗、按时下岗，不允许迟到、无故缺席。迟到三次以上、无故缺席二次以上或总共超过三次以上的人将自动退出心理咨询室。

2. 心理健康教育中心的工作人员负责打扫各室卫生，要求保持整洁舒适的环境。

3. 心理咨询师应当热爱咨询辅导工作，不断提高专业素养，推动心理咨询事业的发展。

4. 心理咨询师需要有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。在咨询过程中，他们应学会倾听，做好记录，并及时整理来访者的材料，进行分析与总结。

5. 心理咨询中心在一定时期内将咨询情况（咨询档案和记录卡）归档，备以后查阅。