2、“五早“机制：早发现、早报告、早研判、早预防、早控制。

3、“五个一”工作机制：一个重点学生、一个领导、一套班子、一套方案、一抓到底。

4、学院根据情况有针对性地制定个体干预计划，包括预案、管理措施、跟踪分析等。

六、操作规程制度

略。

中小学心理健康教育管理制度合集6

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，也是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。为了更好地实施心理健康教育，本校制定了以下相关制度：

一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。我们要深入了解学生的发展特点和需要，根据不同年龄段学生的特点，有针对性地制定教育计划和活动，以帮助他们更好地发展心理素质。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。我们要通过各种形式的活动，向全体学生普及心理健康知识，引导他们养成良好的心理保健习惯。同时，我们也要关注个别学生的差异，根据他们的不同需求，开展个性化的教育和辅导，帮助他们提高心理健康水平。

3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。我们要尊重学生的主体地位，充分听取他们的意见和建议，激发他们参与心理健康教育的积极性。同时，我们也要科学地进行心理健康教育，既要关注全体学生的需求，又要关注个别学生的差异。

4、尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。我们要在心理健康教育中注重与学生的沟通与交流，尊重和理解他们的感受和需求。同时，我们也要采取预防、矫治和发展相结合的方法，帮助学生预防心理问题、解决已有问题，并促进他们的全面发展。教师要提供科学的辅导，学生也要积极主动地参与。

二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。通过开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，我们可以普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。这些课程和活动可以在课堂上开展，也可以在课外进行，以满足学生的不同需求。

三、个别咨询与辅导。我们要开设心理咨询室（或心理辅导室），提供个别辅导服务，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，帮助他们排解心理困扰。同时，我们也要对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，为学生提供有效的帮助和支持。

四、加强师资队伍建设。我们要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。通过培训和学习，提高教师的心理健康教育水平，使他们能够更好地开展心理健康教育工作。

五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题进行保密。我们要明确辅导员的职责和要求，确保他们能够专业地开展心理健康教育工作。同时，我们也要保护学生的隐私，严格遵守对学生的心理问题进行保密的规定。

通过以上制度和措施的实施，我们相信可以更好地开展中小学心理健康教育工作，帮助学生提高心理素质，促进他们健康成长。

中小学心理健康教育管理制度合集7

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，也是实施素质教育的重要内容。在中小学生正处在身心发展的重要时期，他们的生理、心理和社会阅历都在不断发展和变化。特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，中小学开展心理健康教育对于学生健康成长是必要的，也是推进素质教育的必然要求。为了更好地实施心理健康教育，我们制定了以下相关制度：

一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。我们要深入了解学生的心理需求和问题，针对不同年龄段的学生开展相应的心理健康教育活动。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。同时，我们也要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。我们要尊重学生的意愿和感受，让他们主动参与心理健康教育活动，同时也要充分发挥教师的作用，进行科学的辅导和指导。

4、尊重、理解和真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；助人和自助相结合。我们要建立良好的师生关系，让学生感受到关心和支持，同时也要帮助学生建立自我调节的能力。

二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。通过开设心理健康相关的选修课、活动课或专题讲座，我们可以普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

三、个别咨询与辅导。我们将开设心理咨询室（或心理辅导室），为学生提供个别辅导。通过直接的指导，我们可以帮助学生解决在学习和生活中出现的问题，排解心理困扰，并采取有效的途径诊断、矫正和发展有关的心理行为问题。

四、加强师资队伍建设。我们将逐步建立在校长领导下的心理健康教育工作体制。班主任和专兼职心理辅导教师将成为骨干力量，全体教师都要参与到心理健康教育工作中来。

五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题进行保密。我们将明确辅导员的职责和要求，确保他们能够妥善处理学生的心理问题，并严格遵守保密原则。

通过以上制度的实施，我们相信中小学生的心理素质将得到提高，他们将能够更好地应对各种心理困惑和问题，实现健康、快乐地成长。同时，我们也将为学生的全面发展和素质教育的实施做出积极的贡献。

中小学心理健康教育管理制度合集8

第一条：咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教师、家长服务。

第二条：我们坚信热爱是一种强大的力量，可以感化和帮助人们，给予他们力量和信任，让他们恢复自信和自我认知。

第三条：我们本着积极、自信、乐观、向上的健康心理状态来对待每一位来访者，真诚地帮助他们，引导他们自助。

第四条：我们对于求助电话和来访人员都要认真接待，并及时了解有关情况，并妥善处理。

第五条：我们会对来访者的有关资料和档案予以保密；在使用案例教学、科研或写作时，我们会适当隐去那些可能会暴露服务对象身份的信息。

第六条：在心理咨询过程中，如果我们发现咨询者有可能对自身生命或社会安全构成威胁的情况，我们有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

第七条：我们会注意保持情绪稳定，如果我们自己处于极度的情绪波动状态，我们会避免接待来访者，以免情绪影响到咨询过程。

第八条：我们的工作原则是指导来访者自立自强，从正面促进他们的成长。

第九条：我们对来访者负责，咨询结束后，我们会及时整理和完善咨询记录。

第十条：如果咨询人员无法当时解决问题，我们会查阅相关资料后再约定时间解决。