很多人不知道学校心理健康工作制度怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。

学校心理健康工作制度精选1

1. 为了增强学生的心理素质，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长，我们制定了以下几项目标。

2. 我们的团体心理辅导服务主要针对我校在校学生，并且为他们提供免费的团体辅导。

3. 团体辅导的具体时间由辅导老师确定，全体成员都需要按时参加。

4. 在参加团体辅导时，全体成员应积极配合辅导老师的工作，维持辅导室内的正常秩序。我们禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话或粗话。

5. 为了确保团体辅导的效果，全体成员都需要按时参加每一次的活动，不可以迟到、早退或缺席。如果有特殊情况需要请假，需要提前告知。

6. 在参加团体活动时，我们希望全体成员能够集中注意力，不要做其他与活动无关的事情。

7. 我们非常重视隐私保密，严守保密原则。每位成员的隐私都应受到尊重，不得将在团体活动中获取的信息外传。

8. 除了以上规定，我们还鼓励全体成员之间的互相支持和理解，营造一个积极、和谐的团体氛围。

9. 我们相信通过这些团体心理辅导活动，学生们将能够更好地发展自己的心理健康，解决心理困扰，提升心理适应能力，并且全面成长。

学校心理健康工作制度精选2

随着21世纪的到来，未来人才的素质要求也面临了新的挑战。在未来人才的综合素质结构中，心理素质的重要性日益凸显，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。因此，及时对学生进行心理健康教育成为现代教育的必然要求，也是学校和广大教育工作者面临的一项紧迫任务。

为了促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地开展学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制定了本意见。

一、指导思想

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。在全面推进素质教育、增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性的背景下，必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工作，应以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、学校心理健康教育工作的标准

1. 学校应制定整体的心理健康教育工作计划和中长期规划，并将其纳入学校工作计划之中。

2. 学校应拥有专项经费，并有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。

3. 学校应有课时计划，包括必修课、选修课、活动课、班队会活动等。

4. 学校应设立心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。

5. 学校应为专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等提供系统的培训和进修计划。

三、心理健康教育的组织领导

心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要将其纳入德育工作体系中，将其作为德育的基础来抓，作为增强德育实效性和针对性的重要突破口。

学校应积极开展调查研究，制定符合学校实际的发展规划和完善心理教育工作网络，健全机制，确保有专人负责，有专兼职教学人员。

四、心理健康教育的内容及基本原则

开展心理健康教育的目的是帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确定以下教育重点：

1. 学习心理：包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。

2. 人际交往：建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。

3. 自我调适：引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。

4. 青春期心理：要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。

5. 生活和社会适应：要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：

1. 目标性原则：学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。

2. 现实性原则：要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。

3. 发展性原则：心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。

4. 差异性原则：心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。

5. 主动性原则：心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。

6. 活动性原则：根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

7. 全程性原则：心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并与学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。