2.3 社会因素

随着互联网科技的迅速发展，许多民办高校大学生受到社会因素的影响，在待人接物和生活价值观方面存在误区，导致他们的世界观、人生观和价值观受到扭曲，影响了他们的心理健康。

3. 民办高校大学生心理健康教育对策

当前，许多民办高校的大学生在心理上存在不同程度的健康问题。学校教师应重视大学生心理健康教育问题，在开展心理健康教育课程时与学生进行互动。辅导员老师也应经常与学生进行沟通和交流，了解他们的思想动向。对于存在心理误区和偏差的学生，老师们应与辅导员合作，开展个性化的心理健康教育工作，积极引导和鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们更健康地发展。同时，学校应与学生家长建立联系，了解每个学生的家庭状况。对于经济困难的学生，学校可以提供经济补助，减轻家庭经济负担，鼓励学生更加努力学习，为将来做好准备。同时，老师和家长应密切关注学生的日常行为，一旦发现心理偏差的苗头，学校和家长应共同制定有效的解决方案和措施，共同引导学生，帮助他们解决心理健康问题，以积极、健康、乐观、向上的心态学习、生活，为美好未来努力学习和奋斗。

4. 结束语

综上所述，民办高校是我国高等教育的重要组成部分。目前，许多民办高校的大学生在心理上存在或多或少的健康问题，这既是家庭疏于管理的结果，也是高校教育疏于教育的主要问题。因此，家庭和学校都必须充分重视高校大学生心理健康教育问题。家长们应建立长期信任机制，与大学生进行多次沟通。学校的教师和辅导员们应与大学生建立友好关系，开展高效的心理健康教育课程，向大学生传播心理健康教育的重要性，促进民办高校大学生更健康、全面地成长和发展。

大学生心理健康教育主题班会10

近年来，大学生群体中由于心理问题造成的个体行为偏差不断增多。在接受校报记者采访时，从事心理辅导和思想政治教育的工作者指出，目前大学生存在的心理问题呈增多趋势，众多诱因导致大学生中出现了心理弱势群体。因此，如何帮助这些“天之骄子”们远离“郁闷”，保持健康心态，应该受到学校各部门的关注和重视。

大学生心理健康的标准有以下几个方面。一方面，身体、智力和情绪应十分协调。另一方面，大学生应适应环境，与他人建立谦让的人际关系，并拥有幸福感。此外，大学生在职业工作中应能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。美国著名心理学家马斯洛和麦特曼提出了心理健康的10个标准，包括有充分的安全感、充分了解自己并能对自己的能力作出恰当的估计、有明确的生活目标和理想、与现实环境保持接触、能保持个性的完整和谐、具有从经验中学习的能力、能保持良好的人际关系、适度的情绪控制和表达、有限度地发展个性以及适度满足个人基本需要，同时不违背集体利益和道德规范。国内心理健康教育专家认为，心理健康还应包含保持对学习浓厚的兴趣和求知欲望、保持正确的自我意识和恰当地接纳自我、协调和控制情绪、保持和谐的人际关系、保持完整统一的人格品质、保持良好的环境适应能力和正确认识环境，并处理个人与环境的关系以及心理行为符合年龄特征等几个方面。

大学生心理问题的诱因与个人因素、家庭因素和社会因素等有关。对于大学生而言，学习与生活的压力是主要诱因之一。长期处于高度学习紧张的状态下，可能导致心理疾病的发生。此外，情感困惑和危机也是诱发大学生心理问题的重要因素。恋爱带来的情感危机往往会导致一些学生走向极端。另外，对独生子女教育不当所造成的后遗症也是导致大学生心理问题频发的原因之一。独生子女群体长期以来受到过度溺爱和缺乏集体合作精神的教育，易使大学生诱发心理疾病，甚至产生暴力倾向和行为。此外，角色转换与适应障碍也是大学生心理问题的诱因之一。大一新生常常面临着适应新环境的困难，如果得不到及时调整，就会产生心理问题。交际困难也是导致大学生心理压力的原因之一。许多大学生缺乏独立生活和与人沟通的技巧，导致交际困难，进而导致心理压力的增加。此外，家庭及外界环境的不利影响，如不当的教育方式、单亲家庭、学校环境的负面影响、消费浪费攀比、对贫困生的歧视以及学习节奏过于紧张等，也是导致大学生心理问题的原因之一。

教育部的调查显示，因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生已经占休学、退学总人数的50%左右。造成这一现象的原因既与大学生自身缺乏心理健康常识有关，也与整个社会的发展变化和急速转型有着密不可分的联系。

大学新生最易受“心理断乳期”困扰。据中国青年报报道，一位心理学家近期在上海、北京、广州完成的大规模心理症状自评查测结果显示，大学新生的心理健康水平普遍低于全国成人正常水平，特别表现在人际关系敏感、强迫症、焦虑、恐惧等症状。研究人员还发现，来自外地的新生心理健康状况普遍比内地生差。调查报告认为，大学新生离开自己所在地区或学校，到另一个陌生的环境求学，地域文化和生活环境的差异，使他们极易处于心理应急状态，存在的心理适应问题相对较多，表现出来的心理和情绪问题也比较突出。这些心理问题突出表现在自我意识的模糊与困惑、环境改变与心理适应障碍以及人际交往困难三个方面。

为了应对大学生心理问题，我们可以采取以下对策。首先，建立一个良好的心理健康教育环境，学校应高度重视大学生心理健康问题，为新生营造一个乐观、积极向上、尊重、友善、宽容、朝气蓬勃的心理健康教育环境。其次，开展多种形式的新生心理健康教育工作，包括心理咨询的宣传工作、建立新生心理档案并进行跟踪调查、开设心理选修课、举办心理讲座和心理沙龙、出版心理健康读物等。此外，还需要拓宽思路，发挥横向渠道的育人功能，使新生能够多参与有益的课外活动和社团活动，促进学生之间的沟通和交流。最后，加强学生的自我保健教育，让他们成为自己的心理保健医生，进行自我心理调适，培养良好的个性，保持自信、乐观、坦诚、坚忍不拔的心理品格。

总之，随着市场经济的发展和高校改革的步伐加快，大学生面临着越来越多的挑战和压力。对于大学新生而言，经济压力和心理压力日益增大。因此，学校和各部门应充分认识加强大学生心理健康教育的重要性，并采取有效措施帮助大学生解决心理困境，恢复心理平衡，增强他们对环境的适应能力和挫折的承受能力，全面提高大学生的心理健康水平。