良好的心理素质在学生全面发展中起着重要的作用。为了提高学生的心理素质，宝应中学一直非常重视心理健康教育工作。下面是对本学年第一学期心理健康教育工作的简要总结：

一、坚持开设心理健康教育课程。学生在成长过程中面临着越来越多的心理困扰，因此在课堂上向学生传授相关的心理学知识，组织学生积极地体验情感，培养学生自我调适的能力，能够使学生逐步接受自己，并保持积极乐观的心态。本学期我们继续为高一年级的20个班级开设心理健康课程，主要由李明婷和孙传奇两位老师主讲。他们注重灵活多变的授课形式，将复杂的心理学理论深入浅出地讲解，并与学生的实际情况联系起来，激发学生的兴趣和积极性。从实施效果来看，得到了学生的广泛欢迎。

二、利用心理辅导室，搭建心灵沟通桥梁。为了更好地开展学生的心理辅导工作，我们在格韵楼和学生公寓分别建立了两个心理辅导平台。在具体的心理辅导过程中，我们重视以下几点：一是利用个体和团体心理辅导帮助学生消除心理困扰，正确认识自我和社会，充分发挥潜能，有效适应环境；二是建立多种沟通联系渠道，例如心理热线、QQ群、微信等，只要学生在心理方面有问题，无论何时，我们都会积极主动地和他们交流，并做好记录，认真分析、及时跟踪，积极给予反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快达到自助的能力；三是通过辅导，让学生倾诉自己的烦恼和困难，获得心情的调节和心灵的安慰，同时也帮助不少家长改变教育观念，学会如何科学地教育孩子，共享他们成功的快乐和满意的笑容，从而架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、大力加强心理健康中心的建设。在2018年11月，经过校长室的大力支持，新校区心理健康中心在格韵楼2楼207—208室顺利落成，投资近20万元，占地面积为150平方米。心理健康中心设有六个功能室，分别是教师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导室、情绪宣泄室、音乐放松室和心理测试室。目前，各功能室都已正常开展工作，为来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等服务。我们致力于充分发挥学生心理潜能，增强他们在学习、生活、人际交往和升学等方面的心理适应能力、自我调节能力和适当求助能力，帮助他们克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素质和人格修养。

四、重视处理心理异常学生的工作，为学生、家长、老师和学校排忧解难。当学生出现异常时，许多老师和家长都感到无助，不知道如何处理。我们平时通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行相关心理培训；当发现学生出现心理异常时，我们不仅及时给予心理指导，而且注意及时和班主任、家长沟通，提醒他们按照科学的方法帮助孩子，确保孩子能够及时得到治疗和帮助，以免延误最佳治疗时间。在帮助异常学生方面，我们通过自己的努力，让班主任和家长少走弯路，尽可能减轻他们的负担和心理压力，及时科学地处理异常学生的情况，也为学校尽可能排除安全风险和不良社会影响所做出贡献。

五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的作用。本学期初，我们与德育处、团委合作，建立了宝应中学第二届心理协会。我们与各班级的心理协会会员定期进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步掌握帮助同学的方法和技能，以便能够及时为同学提供心理帮助。此外，我们还通过他们发放《心海导航》校报，为推动学校的心理健康教育工作深入发展，充分发挥学生的聪明才智，搭建了又一个良好的平台。

六、组织学生参与心理协会的社团活动，让学生在参与过程中实现心理自助和互助。在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生从自我的视角，通过编演身边的事情。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，同时也通过活动的形式培养心理协会会员的沟通能力和问题处理能力。对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参与，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣传教育的重要过程。我们重视学生之间的互动，在共享活动中实现心理自助，不仅让参与者受益，还让更多的人受益，让更多的人获得启发和教育。

七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。本学期初，我们组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，我们了解新入学学生的基本情况、学生对自己的评价以及学生当前阶段的心理状况，摸清学生中比较突出的心理问题。对学生填写的结果，我们认真分析、精心研究和慎重处理。学生心理档案的建立让我们掌握了第一手资料，可以为工作提供依据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。

八、积极开展宣传工作，营造良好的校园氛围。根据学校的具体情况和学生的生理、心理特点，我们利用心海导航、橱窗、版面、电子显示屏、国旗下讲话等宣传心理健康教育方面的知识。我们精心设计了相关栏目，例如在开学初设计了“关注心理、健康心灵”、“学会适应”，在考试前设计了“考前准备”，在考试后设计了“考试后心理调适”等栏目，提高宣传效果，使宣传阵地成为学习心理健康知识的乐园。

九、以科研为引领，不断提升理论水平。学校积极引导老师进行实践探索，总结心理健康教育工作经验，提升心理健康教育工作的水平。本学期，李明婷老师的《浅谈宝应中学高一学生自我认识》作为优秀论文入选“运河杯”一等奖。

十、开展系列培训，提高全员心理素质。为了进一步提高心理健康教育的效果，让更多的人关注心理健康教育工作，我们与教科室合作，组织教师参加江苏省心理健康知识大赛，加强班主任的心理知识培训工作，使他们能够更好地了解学生的内心世界，关心学生的心灵，努力使班主任工作不仅让学生感动，还能够震撼学生的心灵。

经过一年的努力，宝应中学的心理健康教育工作已经初步形成了以下特点：一是心理健康教育有指导、协调、落实和研究的特点，注重实效；二是全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适；三是教育与指导，辅导与服务的紧密配合。通过踏实的努力，宝应中学的心理健康教育工作不仅促进了学生心理潜能的开发和人格的健全发展，同时也增强了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，提升了教师在教育教学中的价值感和幸福感。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新和改善。对于宝应中学心理健康教育工作的思路、途径、内容和模式，我们将进一步摸索和研究，以便更加科学、有效地开展这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进宝应中学素质教育作出新的贡献。

中小学心理健康教育班会记录精选7

本学期，根据学校领导对学校心理辅导的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理辅导工作的现状研究后，制定了心理咨询的计划。我们计划加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成。在心理咨询室中充分利用硬件设施，落实制度，提高心理辅导的针对性、学科性和实效性。我们希望通过这些工作，不断提高学生的心理素质，为全面提高学生素质打下良好的基础。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，也是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

首先，我们全员重视心理健康教育，增强了对此工作的意识。在过去的一个学年中，我校领导和辅导老师们都充分地认识到了心理健康教育的重要性，并自觉地进行了心理方面的学习和探索，同时也对学生进行了心理健康教育。

其次，我们通过多种途径丰富了心理健康教育的内容。首先，我们开展了心理知识讲座，针对当前一些传染性疾病对学校师生及其家长造成的心理压力，我们结合可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。其次，我们开设了心理咨询室，对学生进行个别辅导。教师和学生可以通过书信交流的方式在心理辅导室内对学生在学习和生活中出现的问题进行直接指导，排解心理困扰，并对相关心理行为问题进行诊断和矫治。此外，我们还将心理教育渗透到其他学科中。比如，在语文学科中进行心理教育，可以在思品课中进行心理教育的渗透等。让学生不仅在心理健康教育中接受知识，而且在各个学科中都能感受到心理健康教育的影响。同时，我们也联系学生的家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

在心理咨询过程中，我们深切地感受到了大家对心理咨询工作的需求和认可。同时，我们也体会到了帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦。咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们自身成长的过程。我们将再接再厉，为广大学生提供力所能及的心理援助。

中小学心理健康教育班会记录精选8

20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年。作为我校教育改革的重要组成部分，心理健康教育也取得了丰硕的成果。在巩固已有的成绩的同时，我们本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，对工作提出了更高的要求。我们不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期，我们开展的心理健康教育工作主要有以下几个方面：

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著进步。

心理健康教育课是心理健康教育的主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。为了上好心理健康教育课，我们在充分利用现有资源的基础上，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

首先，我们增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，从事心理健康教育工作的教师增加到四位，其中包括专职的心理教师和兼职的心理教师。通过增加心理健康教师的数量，间接增加了心理健康教育课时，使更多的学生能够接受心理健康教育。

其次，我们充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。通过调整课程安排，我们成功解决了因心理健康教育课时减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上课的问题。本学期，我校开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400名学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。

再次，我们加强了课堂教学的规范和质量保证。通过组织集备和制定课堂契约，我们规范了课堂进程和学生的行为，避免了心理健康课的无序化和随意化。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，我们在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得了巨大的成效。

首先，我们实行了心理辅导员值班制度，为学生提供面对面和电话咨询的机会。通过加大宣传力度，我们让学生了解心理咨询的时间、地点和方式，增加了心理咨询的方式，包括个别面询、电话咨询和网上咨询。这些措施使学生能够及时获得心理上的帮助。

其次，针对高三学生学习压力大、心理负担重的实际情况，我们为高三学生举办了团体心理辅导活动，帮助他们把好学习考试的心理关，积极、健康、向上地面对高三和考试。

三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的立体网络。

心理教育研究室是心理健康教育的主要场所，它的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，我们增加了心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施，使心理教育研究室的环境更加优美，成为学校独特的一道风景线。

四、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。

本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和与省市各媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作。

首先，我们办了三期《心航》杂志，从数量和内容上都丰富了许多。栏目增加，内容更贴近学生的实际，版面更优美，更合理，栏目更科学。同时，我们加强了与省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育的影响，展示了我校的新形象。多家新闻媒体来我校报道心理健康教育的情况，宣传了我校的心理健康教育。我们还与省人民出版社合作，在《素质教育博览》杂志中建立了我校心理健康教育专栏，进一步扩大了我校心理教育的影响。

再次，我们加强了与省市兄弟学校的联系，接待了各地领导和老师到我校观摩心理健康教育的开展，交流经验，为我校赢得了声誉。

总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但仍存在一些不足。今后，我们将进一步提高认识，转变观念，加强教师的参与和支持，做好心理健康教育工作，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

中小学心理健康教育班会记录精选9

社会发展迅速，人才竞争激烈，这要求人们不仅要具备各种知识和技能，还要具备良好的心理素质。教育的目标是培养全面发展的人，而心理素质在学生的整体素质中占据着重要的地位。良好的心理素质是优良思想品德的基础，是学习科学文化知识和进行智力开发的前提，是引导学生正确交往和成功合作的重要手段，是增进学生劳动技能的保证，也是促进学生身体健康的必备条件。因此，素质教育应该包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。

学校对心理健康教育一直以来都非常重视。校长在各级工作会议上强调了学校所倡导的爱心教育和关注学生心灵的重要性。学校成立了心理健康教育教研组织，并聘请了专职的心理教师来负责日常工作。学校的心理健康教育活动都有明确的目标、计划、措施、宣传和总结，形成了领导重视、全员参与的良好氛围。学校还设有独立的、规范的心理辅导室，并制定了相应的工作条例和辅导员守则。

在心理健康教育工作的开展方面，学校采取了多种措施。首先，学校建立了学生心理档案，为学校的宏观管理提供决策依据，提高教师教育决策和科学研究水平，为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，监测学生的身心健康发展，并为提高教育教学质量提供帮助。其次，学校开设了心理辅导活动课，针对学生的身心发展特点和社会需求，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。还配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，提高学生的考试心理素质。此外，学校还经常开展个别辅导工作，帮助学生解决学习压力、竞争压力和其他青少年常见心理问题。学校还开展班会活动，通过班主任的教育和管理，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。同时，学校还通过校园广播站、心理专栏和心理小报等方式广泛宣传心理知识。此外，学校还积极参加上级教研培训，提高教师的心理水平。此外，学校还进行了心理健康教育课题的研究，为学校深入实施素质教育提供了重要的理论支持。