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中小学心理健康教育班会教案精选1

一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生提供最周到的服务，既得到了他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。

在上级领导的重视和大力支持下，我们致力于使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，并提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施。通过心理辅导和心理咨询，我们对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。

心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。我们通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。通过大型心理活动的开展，我们为学生创设了一定的心理教育情境，营造了一定的氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！

在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展不断为学生引导着正确的认识因素，准确地把握学生品德发展阶段的水平。这胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法。针对中学生的年龄特点，我们开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的心理状态。

为解决毕业班学生对考试的紧张、焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试心理的调适，包括深呼吸松弛法、联想放松法、积极暗示法、转移刺激法、模仿学习法、系统脱敏法等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯、时间紧迫、思想压抑、食欲不振、厌倦学习、情绪低落以及如何调节不良情绪、怎样追求远大目标、人的基本情绪、心情和心境等一些实际学习、生活中的问题。并针对个别学生的心理失衡、心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康、科学、有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的责任。

在上级领导的关怀和正确指引下，学校、家庭和社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁，寻找智慧的金钥匙，去寻找心灵的家园。

中小学心理健康教育班会教案精选2

随着改革开放的不断深入和社会文明程度的提升，特殊教育受到了越来越多的关注。智障学生的健康成长成为了备受瞩目的话题。在我们学校，心理健康教育工作遵循着“让每个学生得到更优的发展，为每个学生提供更适用的教育”的办学思想和以“融会、融入、融和”为内涵的“融和教育”办学理念，通过多种形式和途径，有目的、有计划、有步骤地提高智障学生的心理综合素质，促进他们的自强、自立，让他们能够平等地参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。

首先，我们加强了教师心理健康教育培训。我们为教师选择了一些专业书籍和文章，如《心理辅导技术》、《班主任心理辅导》、《成长教室心理活动课教案集》、《花季心雨心理辅导个案集》等，作为教师学习和培训的内容。我们邀请专家到学校作心理专题报告，还请本校领导进行心理知识普及座谈会，以加强教师的责任意识，明确心理健康教育工作的意义，了解其涵义和特点。

其次，我们推广了心理健康教育的理念。每次会议或活动后，负责的老师会及时通过学校校园之家向其他老师们汇报会议精神，分享信息资源。每月，负责的老师会总结学校心理工作，反思不足之处，并制定下阶段的工作计划。我们还经常召开各种形式的专题讨论会，举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛，观摩心理活动课等，以引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师的实践能力。

接下来，我们开展了学生心理健康教育活动。我们着重创建了温馨教室。尽管我们学校的校舍比较陈旧、设备比较简陋，但我们制定了详细的计划，通过温馨教室的创建，培养学生个性、提高心理素质、培养道德习惯、增长知识才能，促进教师与学生、教师与家长之间的关系民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围中更加灿烂。同时，我们也组织学生参与社会实践活动，让他们参观、感受祖国的巨变，激发他们对祖国和家乡的热爱，培养他们的活动能力和人际交往能力，让他们感受到社会对他们的关爱，感受到幸福。

此外，我们还为学生提供了心理健康辅助服务。我们利用小组辅导的方法，根据智障学生的共同需要和问题，通过学生的互动，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培养合作意识。我们还利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，每次专题广播都由学生自己制作，容易引起他们的兴趣，产生共鸣。

最后，我们还给予家庭心理健康教育指导。我们在与家长交流时，树立学校和家庭是一家的思想，给予家长更多的尊重，保护他们的自尊心和自信心，积极帮助他们寻找家庭教育中的不足，并帮助他们激发孩子的上进心。我们还定期观察学生的一举一动，并将观察结果及时反馈给家长，与家长进行沟通，用真心诚意感动家长。我们重视家庭教育指导艺术，讲解家庭教育在孩子成长中的作用，教给家长一些常用的家庭心理健康教育方法。我们还通过个别交流沟通和家长会、家长学校等形式，进行家庭教育的规范指导，让家长在家庭教育中有的放矢，共同提高孩子的心理素质。

通过近一年的工作，我们取得了一些成绩和经验。但与其他学校相比，我们还存在很大的差距。为了让每个学生得到更优的发展，我们仍然任重道远。

中小学心理健康教育班会教案精选3

通过近一年的系统工作开展，我们在心理教育方面取得了一些成绩和经验。首先，我们紧密围绕学生的实际需求开展心理教育工作，抓住学生感兴趣的内容，及时开展相应的教育指导工作。例如，当高一新生入学后，我们发现很多学生对新环境不适应，于是我们及时进行了新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境、新的学习形式以及与新同学相处等。另外，在期中考试来临时，我们及时推出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告诉学生们如何正确对待考试，作出恰当的自我评估，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，我们发现许多新生的成绩并不理想，甚至出现了一落千丈的情况。这时，我们引导学生重新定位自己，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度地减少心理不平衡。因此，我们在学生的心理教育工作中既注重按照成长规律进行系统安排，又灵活掌握特殊时期和特殊情况出现的问题，切实满足学生的需求。

其次，在心理咨询工作中，我们尽量方便学生的时间安排。正常的教学可以有规范的课时安排，但心理咨询不同，需要根据学生的课余时间进行安排。例如，第一学期为了方便学生，我们把咨询时间安排在中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间。第二学期，由于作息时间的改变，我们把咨询时间安排在下午第八节课，放学后的高峰期，甚至还安排了另外预约的时间。咨询的时机是变化多端的，一旦错过就很难再找到，而有些学生需要鼓足勇气，下了很大的决心才来咨询。如果这次没有能够及时帮助他们，也许就不会有下一次了。因此，面对这种情况，我们要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。

第三，我们发现学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会正处于日新月异的变化之中。学生们在学校中不仅要体验自身的成长变化，还要面临激烈的竞争、学习的压力以及不断变革所带来的不稳定因素的影响。因此，他们内心的矛盾、冲突和压抑更为显著。在开展心理教育工作中，我们明显感受到学生们对参与心理教育的迫切需求和渴望。在这种情况下，更有利于在学生中间开展各项活动和工作，也能够及时发现问题并进行指导。

第四，教师的心理水平比以往有了较大的提高。以前，很多教师对心理学一知半解，对学生的心理发展规律和心理健康教育都不清楚。而现在，大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识。例如，在处理学生的异性交往问题时，许多班主任不再采取严厉批评和生硬拆散的方式，而是选择与学生谈心，一起分析和探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理需求。随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更加人性化，更注重学生的心理感受，避免了矛盾冲突或直接导致尖锐问题的发生。

在我们学校本学年开展的一系列工作中，取得了许多成绩。然而，我们也要承认，心理健康教育工作还在刚刚起步阶段，处于探索阶段，存在许多困难和不足之处，主要包括以下几个方面：

一、领导、教师和家长对心理健康教育工作的重视程度不高。心理健康教育工作在全国范围内都处于初级阶段，我们学校也不例外。一些教师和家长对开展学生的心理健康工作置若罔闻，抱着不支持的态度。有些教师认为自己有经验，完全能够教育好学生，对心理学知识是否了解并不重要，不愿意改变观念。还有一些教师明明知道心理健康教育的重要性，却放不下自己的架子。这些种种原因导致心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视心理健康教育工作则关系着整个工作的开展，如果领导不大力支持，不积极倡导，只关心教学和升学率，那么心理工作是无法有效进行的。

二、教师的心理知识和心理素质有待提高。在学生提出的许多问题中，有很多问题实际上是由某些教师直接引起的。受多年应试教育思想的影响，一些教师的旧观念不能及时转变，也无法适应新时期新受教育者的发展。新与旧思想必然产生矛盾，这也导致了学生的一些问题。因此，提高教师自身的心理素质是当务之急。只有教师的心理健康，才能给学生以正面影响；只有教师具备足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，并给予科学的心理指导，注重心灵的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足。心理教师一个人的工作力量和可利用范围是有限的，一些特殊问题需要广大教师和家长的多方支持和配合。例如，班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理教师，这样心理教师就能随时掌握学生的发展情况，并制定相应的工作计划。在咨询过程中，心理教师需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境。或者需要家长密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解脱出来。因此，教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。

四、大的心理健康教育氛围还未形成。心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开展个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。每一节课都应该让学生获得相应的收获，每个潜能的发挥都应该在每一科教学中找到适当的时机。教师们应该努力让学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此，心理健康教育应该成为每一名教师的任务，让每个学生都关注心理健康问题，形成一个校园内良好的心理健康氛围。这样，学生们就能够敞开心扉，互相讨论各自感兴趣的问题，教师们也能够充分关注学生和自身的心理健康，咨询室也不再是偷偷摸摸、怕被别人知道的地方。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才能真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中，我们发现学生所反映的心理问题有一些共同点，许多学生遇到的问题是相似的，主要包括以下几个方面：

1、学习问题，包括学习困难、成绩落后、考试焦虑、上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。

2、人际交往问题，包括人际关系问题、异性交往问题和家庭关系。由于个人性格或没有掌握好人际交往技巧，与同学之间的相处不和谐，关系要么冷淡，要么紧张。造成这种现象的原因可能是独生子女从小养成的自我中心心理，习惯将别人围绕自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易与人发生冲突或交往不当。异性交往一直是青春期学生和教师关注的话题，现在也是一样。家庭中与父母的关系也越来越多地被学生们提出，认为父母不了解自己，过多地干涉自己。从一系列有关父母过于严厉、孩子杀害父母的事件中，我们应该引起足够的重视，更多地探讨家庭教育存在的问题。

3、自信心、自控力、情绪控制等问题。这些问题应该算是一些常见问题，是学生们成长过程中的一部分，反映出他们更加关注自己、感受自己，渴望提高自己的身心素质。

在心理健康教育工作开展一年来，我们学校在看到取得的成绩的同时，也认真总结了工作中存在的不足。针对这些不足，我们制定了下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。

中小学心理健康教育班会教案精选4

在21世纪的教育中，人格塑造和全面发展变得至关重要。心理学研究表明，在成功人士的案例中，坚强的意志、乐观的情绪和开朗的性格等良好的心理品质成为决定性因素。

近年来，随着中小学生心理问题的不断增加，自杀、离家出走、犯罪等事件频繁发生，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了快速发展。我们学校高度关注学生的心理健康状况，以建设健康促进学校为契机，根据学生的身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式和途径，培养学生良好的心理品质，积极开展多样化的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

主要包括以下几个方面：

一、广泛宣传。利用学校的“之星”校园电台、广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题由学生自己制定，根据他们对什么感兴趣、对什么迫切想知道的情况，选择相应的专题进行学习。在指导下，学生们通过消化吸收知识、形成自己独特的思想，编排内容、设计版面。这样的方式既能贴近学生的生活成长需求，易于接受，又能引起学生的兴趣，产生共鸣。同时，在这个过程中，学生们不仅能够自主学习和创造，提高心理素质，还能锻炼各方面的能力。

二、开展心育班会和心理讲座。近几年，我们学校积极倡导教师员工学习教育和心理理论知识，提高自身的心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在咨询室的指导下，许多班主任开展了心育班会，改变了以往总结工作的方式，逐渐将心理辅导内容融入其中，以学生关心的心理问题为主题，进行互相探讨。例如，某班新任班主任在班会上开展了主题为《欣赏和赞美别人》的活动，通过讨论为什么要欣赏别人、如何欣赏别人、如何赞美别人等方面，引导学生正确看待他人，与他人和睦相处，树立正确的心态。另外，班主任们还通过分层次设计问题、设置特殊情境，让学生分组讨论一些感性问题，例如学习问题、交往问题、自我保护等，使全班学生在这些关注问题上都有一定的了解和共鸣。

心理讲座可以分为三个部分。第一部分是针对学生开展的教育。本学期，我们请了妇幼医院的朱成瑜教授为高一年级的学生讲授青春期教育，重点关注生理方面的内容，对于一些青春期身体保健、常见病症等进行了详细讲解。同时，我们学校的心理老师也为初一年级的学生进行了青春期教育讲座，内容包括生理方面、性意识以及自我保护等。通过讲座的形式，学生们了解了关于青春期不同阶段的许多知识，解决了一些困扰自己又难以开口请教的问题，达到了普及青春期教育的目的。第二部分是针对教师的培训。我们邀请了专家来讲授尊重教育，教师们学习如何正确对待学生，如何尊重学生的完整人格和独特个性，了解学生的内心世界，与学生建立朋友关系，加强师生间的沟通等。这样，教师们能够树立现代学生观，从心理角度理解学生，尊重学生，提高了他们的教育水平。同时，在我们学校申请的市级重点课题《以校为本，在师生互动中提高教师专业素质》的科研项目中，许多教师将学生心理和教师心理素质的提高放在研究的重要领域，并为此阅读了大量的资料。在研究过程中，教师们不仅提高了教学和科研能力，还不断学习和提高心理理论知识以及自身的心理素质。第三部分是针对家长的教育。为了使家庭教育能够更好地配合学校教育，对家长的心理教育和指导也非常重要。我们学校邀请了专家为家长们进行讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何与孩子沟通，如何从心理角度进行孩子的教育等。通过这些讲座，家长们对心理健康教育有了一定的了解，为学校的心理教育工作奠定了坚实的基础。