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中小学心理健康教育班会主题精选1

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。提高高中生心理素质，培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。

在开展中学心理健康教育方面，我们应遵循以下指导思想：首先，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。其次，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。最后，以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。

在实施中学心理健康教育时，我们要设立工作目标。我们将继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。具体可以从以下几个方面进行工作：

首先，学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。

其次，建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。

第三，自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。

第四，青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。

最后，生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。

为了实现这些目标，我们需要开展多种多样的心理教育途径和方法。首先是心理健康教育，它应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。其次是心理访谈，针对少数有心理问题的学生进行心理访谈和心理训练活动。最后是特色活动，如举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育的接受度。

以上是我们制定的本学期开展心理健康教育工作的计划。我们相信通过不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。

中小学心理健康教育班会主题精选2

随着改革开放的不断深入和社会文明程度的提升，特殊教育受到了越来越多的关注。智障学生的健康成长成为了备受瞩目的话题。在我们学校，心理健康教育工作遵循着“让每个学生得到更优的发展，为每个学生提供更适用的教育”的办学思想和以“融会、融入、融和”为内涵的“融和教育”办学理念，通过多种形式和途径，有目的、有计划、有步骤地提高智障学生的心理综合素质，促进他们的自强、自立，让他们能够平等地参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。

首先，我们加强了教师心理健康教育培训。我们为教师选择了一些专业书籍和文章，如《心理辅导技术》、《班主任心理辅导》、《成长教室心理活动课教案集》、《花季心雨心理辅导个案集》等，作为教师学习和培训的内容。我们邀请专家到学校作心理专题报告，还请本校领导进行心理知识普及座谈会，以加强教师的责任意识，明确心理健康教育工作的意义，了解其涵义和特点。

其次，我们推广了心理健康教育的理念。每次会议或活动后，负责的老师会及时通过学校校园之家向其他老师们汇报会议精神，分享信息资源。每月，负责的老师会总结学校心理工作，反思不足之处，并制定下阶段的工作计划。我们还经常召开各种形式的专题讨论会，举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛，观摩心理活动课等，以引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师的实践能力。

接下来，我们开展了学生心理健康教育活动。我们着重创建了温馨教室。尽管我们学校的校舍比较陈旧、设备比较简陋，但我们制定了详细的计划，通过温馨教室的创建，培养学生个性、提高心理素质、培养道德习惯、增长知识才能，促进教师与学生、教师与家长之间的关系民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围中更加灿烂。同时，我们也组织学生参与社会实践活动，让他们参观、感受祖国的巨变，激发他们对祖国和家乡的热爱，培养他们的活动能力和人际交往能力，让他们感受到社会对他们的关爱，感受到幸福。

此外，我们还为学生提供了心理健康辅助服务。我们利用小组辅导的方法，根据智障学生的共同需要和问题，通过学生的互动，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培养合作意识。我们还利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，每次专题广播都由学生自己制作，容易引起他们的兴趣，产生共鸣。

最后，我们还给予家庭心理健康教育指导。我们在与家长交流时，树立学校和家庭是一家的思想，给予家长更多的尊重，保护他们的自尊心和自信心，积极帮助他们寻找家庭教育中的不足，并帮助他们激发孩子的上进心。我们还定期观察学生的一举一动，并将观察结果及时反馈给家长，与家长进行沟通，用真心诚意感动家长。我们重视家庭教育指导艺术，讲解家庭教育在孩子成长中的作用，教给家长一些常用的家庭心理健康教育方法。我们还通过个别交流沟通和家长会、家长学校等形式，进行家庭教育的规范指导，让家长在家庭教育中有的放矢，共同提高孩子的心理素质。

通过近一年的工作，我们取得了一些成绩和经验。但与其他学校相比，我们还存在很大的差距。为了让每个学生得到更优的发展，我们仍然任重道远。

中小学心理健康教育班会主题精选3

在本学期中，我们一直秉持着学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，以实施素质教育和关心学生健康成长为重点。我们始终坚持以“以人为本”的基本理念，通过长期的努力和领导的重视，教师的认真执行，取得了令人欣喜的成绩，逐步培养了全校师生的健康理念。

一、具体工作方面，我们认真落实了学校健康教育工作计划。我们明确了工作目标和方向，注重整体观念，确保工作有针对性和计划性。同时，我们高度重视并统一领导，建立了健全的健康教育网络。我们一直注重学生的身体和心理素质等综合教育，将健康教育作为学生整体素质提高的重要方面。为此，学校成立了健康教育领导小组，调整和确定了健康教育的目标，明确了学校的健康教育工作内容，使其逐步走上科学化的轨道。我们还完善了健康教育的监督评价体制。校长领导的健康教育监督评价小组总结了去年的工作经验，并进一步完善了评价内容和标准。我们始终坚持公正、公平、客观的原则，确保健康教育工作有计划、有落实、有监督、有评价、有奖惩，极大地提高了教师的工作积极性。在基础上，我们还努力营造了校园健康教育的氛围，逐步显现了学校健康教育的成效。我们将健康教育融入整个教学计划，对培养学生良好卫生习惯和常见病的防治起到了很好的作用。我们坚持“五有”的原则，即有课本、有教案、有课时、有考核、有评价，充分利用广播、黑板报等形式积极开展卫生知识宣传，提高学生的自我保护意识。同时，我们针对学生的身心发展特点选择教材，并将学习方法指导等纳入健康教育内容，受到了学生的欢迎。

二、我们进行了反思与展望。首先，我们发现学校教师在健康教育方面的科研水平相对较低，没有真正实现以教育促进科研、以科研带动教育的良性发展模式。其次，在健康教育的具体执行过程中，我们往往忽视了学生个性化的教育。我们过于强调学生的共性，而忽视了对学生个性的尊重和培养，这与健康教育的宗旨相悖。我们应该在塑造学生共性的同时注重培养学生的创造性。社会迫切需要具有创造性的人才，健康人格不仅要求学生的生理和心理健康，还需要具备创造性的个性品质。最后，我们发现健康教育工作发展不平衡，与健全完善的健康教育模式还有一定的距离。我们在很多时候只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生的教育意义。我们相信，在学校领导的支持下，全校师生的共同努力下，我们的健康教育工作必将迈上一个新的台阶。

中小学心理健康教育班会主题精选4

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。现就我校心理健康教育工作总结如下：

一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。两年来，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。

二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能

学校心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。我们以行政管理人员为先导，让专任教师着力跟进，在全体教师中普及的"三部曲"思路分层次组织培训。

三、以多种形式相结合，拓展心理健康教育渠道

1、集体教育和个别辅导相结合。

中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补"集体辅导"的不足，为此，学校开展心理咨询活动。

2、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与心理健康教育的良好环境，使学校心理健康教育得到横向发展。

3、心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理健康教育工作和学校其他工作的关系，要转变教育观念，真正使学校从应试教育转轨到素质教育。我校的心理教育工作领导小组由校长、副校长、教导主任组成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心理健康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。

4、课题研究与常规工作相结合

我们坚持了"点"上的试验与"面"上的逐步推进同步实施的工作，使心理健康教育涉及的各个专题都能由点及面，有序展开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教育，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明心理健康教育课题研究与班主任工作相结合是课题实施的有效而重要的途径。

四、以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导