本学期工作的主要特色是定期召开班主任及全体教师工作例会，细致安排工作，针对问题及时研究解决。在学生教育工作中，我们多从学生角度出发，多启发、多诱导，少说教、少指责。同时，我们注重教师教育观念和教学理念的转变，树立关注全体学生、关注学生全面发展的观念。

然而，我们也存在一些不足之处。学生的学习自觉性和刻苦意识较弱，自我管理能力还有待提高。部分班主任和教师的思想素质、业务水平和工作能力需要进一步提高。部分教师的课堂教学水平和教育管理水平有待提高，危机意识和优患意识急需加强。此外，课外活动的开展和心理教育咨询等方面的工作还需要进一步探索。班级量化考核工作也需要加强。

总之，我们将继续努力，不断改进工作，提高教育教学质量，促进学生全面发展。撰写人：罗从阳

中小学心理健康教育班会知识稿精选3

本学年，我校心理咨询室在校领导的关心和支持下，本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点地开展了心理健康教育工作。我们一步一个脚印，扎实工作，不断开拓进取。现在，让我们总结一下本学期我们所做的工作，主要包括以下几个方面：

首先，在上个学年的基础上，我们以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

其次，学校领导非常关注本校的心理健康教育工作。我们的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。

第三，我们继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和奖励原则，营造积极健康的课堂教学氛围，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时，我们也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。

第四，我们继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我们心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，成为每一个学生真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围方面发挥着重要作用。我们发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期我们坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

第五，我们利用好本学期的机会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。

第六，我们开展了心理健康讲座，普及心理健康的知识。通过启发式教学方法，我们帮助学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，具备责任感、进取心又乐观豁达的品质，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期，我们重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其成为教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。

最后，我们将心理健康教育渗透到学校的日常工作中，充分利用班团活动、板报、宣传栏、学校广播站等多个渠道对学生进行心理健康教育，有计划地开展各种活动。

总之，本学期我们学校心理健康教育关注全体学生，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。我们不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

中小学心理健康教育班会知识稿精选4

通过近一年的系统工作开展，我们在心理教育方面取得了一些成绩和经验。首先，我们紧密围绕学生的实际需求开展心理教育工作，抓住学生感兴趣的内容，及时开展相应的教育指导工作。例如，当高一新生入学后，我们发现很多学生对新环境不适应，于是我们及时进行了新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境、新的学习形式以及与新同学相处等。另外，在期中考试来临时，我们及时推出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告诉学生们如何正确对待考试，作出恰当的自我评估，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，我们发现许多新生的成绩并不理想，甚至出现了一落千丈的情况。这时，我们引导学生重新定位自己，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度地减少心理不平衡。因此，我们在学生的心理教育工作中既注重按照成长规律进行系统安排，又灵活掌握特殊时期和特殊情况出现的问题，切实满足学生的需求。

其次，在心理咨询工作中，我们尽量方便学生的时间安排。正常的教学可以有规范的课时安排，但心理咨询不同，需要根据学生的课余时间进行安排。例如，第一学期为了方便学生，我们把咨询时间安排在中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间。第二学期，由于作息时间的改变，我们把咨询时间安排在下午第八节课，放学后的高峰期，甚至还安排了另外预约的时间。咨询的时机是变化多端的，一旦错过就很难再找到，而有些学生需要鼓足勇气，下了很大的决心才来咨询。如果这次没有能够及时帮助他们，也许就不会有下一次了。因此，面对这种情况，我们要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。

第三，我们发现学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会正处于日新月异的变化之中。学生们在学校中不仅要体验自身的成长变化，还要面临激烈的竞争、学习的压力以及不断变革所带来的不稳定因素的影响。因此，他们内心的矛盾、冲突和压抑更为显著。在开展心理教育工作中，我们明显感受到学生们对参与心理教育的迫切需求和渴望。在这种情况下，更有利于在学生中间开展各项活动和工作，也能够及时发现问题并进行指导。

第四，教师的心理水平比以往有了较大的提高。以前，很多教师对心理学一知半解，对学生的心理发展规律和心理健康教育都不清楚。而现在，大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识。例如，在处理学生的异性交往问题时，许多班主任不再采取严厉批评和生硬拆散的方式，而是选择与学生谈心，一起分析和探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理需求。随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更加人性化，更注重学生的心理感受，避免了矛盾冲突或直接导致尖锐问题的发生。

在我们学校本学年开展的一系列工作中，取得了许多成绩。然而，我们也要承认，心理健康教育工作还在刚刚起步阶段，处于探索阶段，存在许多困难和不足之处，主要包括以下几个方面：

一、领导、教师和家长对心理健康教育工作的重视程度不高。心理健康教育工作在全国范围内都处于初级阶段，我们学校也不例外。一些教师和家长对开展学生的心理健康工作置若罔闻，抱着不支持的态度。有些教师认为自己有经验，完全能够教育好学生，对心理学知识是否了解并不重要，不愿意改变观念。还有一些教师明明知道心理健康教育的重要性，却放不下自己的架子。这些种种原因导致心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视心理健康教育工作则关系着整个工作的开展，如果领导不大力支持，不积极倡导，只关心教学和升学率，那么心理工作是无法有效进行的。

二、教师的心理知识和心理素质有待提高。在学生提出的许多问题中，有很多问题实际上是由某些教师直接引起的。受多年应试教育思想的影响，一些教师的旧观念不能及时转变，也无法适应新时期新受教育者的发展。新与旧思想必然产生矛盾，这也导致了学生的一些问题。因此，提高教师自身的心理素质是当务之急。只有教师的心理健康，才能给学生以正面影响；只有教师具备足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，并给予科学的心理指导，注重心灵的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足。心理教师一个人的工作力量和可利用范围是有限的，一些特殊问题需要广大教师和家长的多方支持和配合。例如，班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理教师，这样心理教师就能随时掌握学生的发展情况，并制定相应的工作计划。在咨询过程中，心理教师需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境。或者需要家长密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解脱出来。因此，教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。

四、大的心理健康教育氛围还未形成。心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开展个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。每一节课都应该让学生获得相应的收获，每个潜能的发挥都应该在每一科教学中找到适当的时机。教师们应该努力让学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此，心理健康教育应该成为每一名教师的任务，让每个学生都关注心理健康问题，形成一个校园内良好的心理健康氛围。这样，学生们就能够敞开心扉，互相讨论各自感兴趣的问题，教师们也能够充分关注学生和自身的心理健康，咨询室也不再是偷偷摸摸、怕被别人知道的地方。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才能真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中，我们发现学生所反映的心理问题有一些共同点，许多学生遇到的问题是相似的，主要包括以下几个方面：

1、学习问题，包括学习困难、成绩落后、考试焦虑、上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。

2、人际交往问题，包括人际关系问题、异性交往问题和家庭关系。由于个人性格或没有掌握好人际交往技巧，与同学之间的相处不和谐，关系要么冷淡，要么紧张。造成这种现象的原因可能是独生子女从小养成的自我中心心理，习惯将别人围绕自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易与人发生冲突或交往不当。异性交往一直是青春期学生和教师关注的话题，现在也是一样。家庭中与父母的关系也越来越多地被学生们提出，认为父母不了解自己，过多地干涉自己。从一系列有关父母过于严厉、孩子杀害父母的事件中，我们应该引起足够的重视，更多地探讨家庭教育存在的问题。

3、自信心、自控力、情绪控制等问题。这些问题应该算是一些常见问题，是学生们成长过程中的一部分，反映出他们更加关注自己、感受自己，渴望提高自己的身心素质。

在心理健康教育工作开展一年来，我们学校在看到取得的成绩的同时，也认真总结了工作中存在的不足。针对这些不足，我们制定了下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。

中小学心理健康教育班会知识稿精选5

在学校领导的大力支持和全校师生的广泛参与下，我们学校一直在不断探索心理工作的方式和方法，积极开展心理健康教育工作。学生处经过积极思考和探索，积极开展心理健康教育、疏导和诊治等工作，并且不断完善心理咨询室的工作。这些努力使得心理健康教育逐步深入到学生的心中，对学生的心理健康起到了积极的影响。下面是我们的工作总结：

一、完善组织机构，充分认识心理健康教育的重要性和必要性。学校领导高度重视心理健康教育工作，由学校学生处负责管理并开展各项心理工作，积极筹备组建心理咨询室。学校将心理健康教育列入学校计划，并细化到每月的行事历中具体实施。学校还大力支持心理健康教师积极参加省、市举办的各种心理健康活动，以接收最新信息，学习最新知识，并与专家保持密切联系。我们学校目前有两名专职心理教师，每学年都有计划派遣心理健康教育教师参加各类研讨或短训学习活动，以提升教师的业务素质。

二、我校采取了以下几点做法来开展心理健康教育：

1. 开设心理健康教育课程，满足学生心理成长的需求。我们根据教学计划，在高一和初一年级开设了心理健康教育课程，每两周一节，每学期至少15节课，由两位专职教师授课。我们使用了《心理健康教育》这本教材，同时借鉴了外出听课学习的资源，使课程内容具有层次性和针对性，贴近学生的心理需求，从而激发学生的学习兴趣。

2. 开设心晴社团，营造浓厚的心理健康教育氛围。我们在初一年级成立了一个校心理社团，名为心晴社，由专职心理老师担任负责人。通过趣味横生的团体心理辅导、兴趣浓厚的微表情和催眠知识讲解，以及培养学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动，促进了学校心理健康教育氛围的建设，使学生感到幸福和快乐。

3. 将心理健康教育与德育相结合。为了搭建师生沟通平台，让班主任能够第一时间了解学生的心理和生活状况，我们给每位学生发放了《家校联系本》。学生除了记录当天的作业，还可以将自己的心事写在上面，班主任可以像知心朋友一样给予反馈。如果班主任有困惑，可以及时与心理老师联系，这也是对心理咨询室服务的一种补充。

4. 逐步开展心理个案辅导。在学生处日常管理、班主任班级管理工作以及心理宣传工作的促进下，我们逐渐开展了一对一的个体心理辅导工作。通过对初一年级学生学习能力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等心理健康问卷调查，我们对心理健康状况不良的学生进行了心理辅导。虽然心理咨询室还在筹备建设中，但心理老师通过班主任的反馈情况，逐步与学生进行一对一的个案辅导，取得了较好的效果。

5. 筹备组建心理咨询室。在学生个体心理辅导的推动下，我们已经建立了学校的心理咨询室，为学生提供一个受信任和安全的咨询环境。下学期，我们将进一步规范心理辅导室的建设，保证心理辅导工作的有序进行。同时，我们通过问卷调查和心理测试，并分析学生的心理健康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。

三、我们学校逐步形成了浓厚的心理健康教育氛围，全校师生积极参与相关活动，师生的理念发生了转变，校园内形成了心理互助的良好风气。但我们知道，学校心理健康教育还需要不断探索和努力。在工作中，可能会遇到一些困难和挑战，但只要我们用心去做，注重实效，真正走进学生的心灵，就会逐渐取得成果。在这个过程中，我们要不断总结提高，不断完善我们的工作。

中小学心理健康教育班会知识稿精选6

本学年即将结束，回顾本学年健康教育工作，我们始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，全面落实市、县教育局的工作要求，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点。我们始终本着以人为本的基本理念，长抓不懈，领导重视，教师认真执行，取得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立健康理念。