中小学心理健康教育班会知识稿精选10

良好的心理素质在学生全面发展中起着重要的作用。为了提高学生的心理素质，宝应中学一直非常重视心理健康教育工作。下面是对本学年第一学期心理健康教育工作的简要总结：

一、坚持开设心理健康教育课程。学生在成长过程中面临着越来越多的心理困扰，因此在课堂上向学生传授相关的心理学知识，组织学生积极地体验情感，培养学生自我调适的能力，能够使学生逐步接受自己，并保持积极乐观的心态。本学期我们继续为高一年级的20个班级开设心理健康课程，主要由李明婷和孙传奇两位老师主讲。他们注重灵活多变的授课形式，将复杂的心理学理论深入浅出地讲解，并与学生的实际情况联系起来，激发学生的兴趣和积极性。从实施效果来看，得到了学生的广泛欢迎。

二、利用心理辅导室，搭建心灵沟通桥梁。为了更好地开展学生的心理辅导工作，我们在格韵楼和学生公寓分别建立了两个心理辅导平台。在具体的心理辅导过程中，我们重视以下几点：一是利用个体和团体心理辅导帮助学生消除心理困扰，正确认识自我和社会，充分发挥潜能，有效适应环境；二是建立多种沟通联系渠道，例如心理热线、QQ群、微信等，只要学生在心理方面有问题，无论何时，我们都会积极主动地和他们交流，并做好记录，认真分析、及时跟踪，积极给予反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快达到自助的能力；三是通过辅导，让学生倾诉自己的烦恼和困难，获得心情的调节和心灵的安慰，同时也帮助不少家长改变教育观念，学会如何科学地教育孩子，共享他们成功的快乐和满意的笑容，从而架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、大力加强心理健康中心的建设。在2018年11月，经过校长室的大力支持，新校区心理健康中心在格韵楼2楼207—208室顺利落成，投资近20万元，占地面积为150平方米。心理健康中心设有六个功能室，分别是教师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导室、情绪宣泄室、音乐放松室和心理测试室。目前，各功能室都已正常开展工作，为来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等服务。我们致力于充分发挥学生心理潜能，增强他们在学习、生活、人际交往和升学等方面的心理适应能力、自我调节能力和适当求助能力，帮助他们克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素质和人格修养。

四、重视处理心理异常学生的工作，为学生、家长、老师和学校排忧解难。当学生出现异常时，许多老师和家长都感到无助，不知道如何处理。我们平时通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行相关心理培训；当发现学生出现心理异常时，我们不仅及时给予心理指导，而且注意及时和班主任、家长沟通，提醒他们按照科学的方法帮助孩子，确保孩子能够及时得到治疗和帮助，以免延误最佳治疗时间。在帮助异常学生方面，我们通过自己的努力，让班主任和家长少走弯路，尽可能减轻他们的负担和心理压力，及时科学地处理异常学生的情况，也为学校尽可能排除安全风险和不良社会影响所做出贡献。

五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的作用。本学期初，我们与德育处、团委合作，建立了宝应中学第二届心理协会。我们与各班级的心理协会会员定期进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步掌握帮助同学的方法和技能，以便能够及时为同学提供心理帮助。此外，我们还通过他们发放《心海导航》校报，为推动学校的心理健康教育工作深入发展，充分发挥学生的聪明才智，搭建了又一个良好的平台。

六、组织学生参与心理协会的社团活动，让学生在参与过程中实现心理自助和互助。在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生从自我的视角，通过编演身边的事情。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，同时也通过活动的形式培养心理协会会员的沟通能力和问题处理能力。对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参与，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣传教育的重要过程。我们重视学生之间的互动，在共享活动中实现心理自助，不仅让参与者受益，还让更多的人受益，让更多的人获得启发和教育。

七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。本学期初，我们组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，我们了解新入学学生的基本情况、学生对自己的评价以及学生当前阶段的心理状况，摸清学生中比较突出的心理问题。对学生填写的结果，我们认真分析、精心研究和慎重处理。学生心理档案的建立让我们掌握了第一手资料，可以为工作提供依据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。

八、积极开展宣传工作，营造良好的校园氛围。根据学校的具体情况和学生的生理、心理特点，我们利用心海导航、橱窗、版面、电子显示屏、国旗下讲话等宣传心理健康教育方面的知识。我们精心设计了相关栏目，例如在开学初设计了“关注心理、健康心灵”、“学会适应”，在考试前设计了“考前准备”，在考试后设计了“考试后心理调适”等栏目，提高宣传效果，使宣传阵地成为学习心理健康知识的乐园。

九、以科研为引领，不断提升理论水平。学校积极引导老师进行实践探索，总结心理健康教育工作经验，提升心理健康教育工作的水平。本学期，李明婷老师的《浅谈宝应中学高一学生自我认识》作为优秀论文入选“运河杯”一等奖。

十、开展系列培训，提高全员心理素质。为了进一步提高心理健康教育的效果，让更多的人关注心理健康教育工作，我们与教科室合作，组织教师参加江苏省心理健康知识大赛，加强班主任的心理知识培训工作，使他们能够更好地了解学生的内心世界，关心学生的心灵，努力使班主任工作不仅让学生感动，还能够震撼学生的心灵。

经过一年的努力，宝应中学的心理健康教育工作已经初步形成了以下特点：一是心理健康教育有指导、协调、落实和研究的特点，注重实效；二是全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适；三是教育与指导，辅导与服务的紧密配合。通过踏实的努力，宝应中学的心理健康教育工作不仅促进了学生心理潜能的开发和人格的健全发展，同时也增强了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，提升了教师在教育教学中的价值感和幸福感。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新和改善。对于宝应中学心理健康教育工作的思路、途径、内容和模式，我们将进一步摸索和研究，以便更加科学、有效地开展这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进宝应中学素质教育作出新的贡献。