我校从20__年开始构建心理健康教育指导系统。我们成立了心理教育研究室，探索对学生进行心理健康教育的渠道。经过6年多的实践，我校心理健康教育已经形成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行。在心理健康教育课形式上、内容方面更加丰富、系统；在个别咨询方面做了大量有效的工作；在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校园心理健康教育氛围更加浓厚。

回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、具有八中特色的心理健康教育课程已经形成完整的体系。心理健康教育课程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校课程改革重要一环。经过9年多的实践和创新，我校的心理健康教育课程已经完成了以“探索”为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色，符合我校学生身心发展特点，以“活动发展”为主要模式的系统完备的校本课程体系。我们更加注重学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理，人际交往训练等方面。从实践中看，我校心理健康教育的课程框架符合学生的心理发展的实际，体现了“以人为本”的教育理念。本学年，我们主要是在这个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程的内容，使心理健康课的设计更加合理。从横向看，我校的心理健康教育课程已经走在了全省的前列；从纵向上看，我们的心理健康教育课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎，在开发学生潜能，完善学生人格，协调人际关系方面效果更加明显。

本学年，谢维兴老师开设了两节校级公开课《资源共享》与《精神拍卖会》，获得了极大的好评。这些课也从一个侧面，展示了我校心理健康教育课程特色，体现了“以学生发展为本”新课程理念，在形式也有所创新，主要表现为：以活动为形式，创设情境，以体验为主线，注意分享以感悟为目标，强化效果。在整个活动过程中，每个学生都有动手的机会，有参与游戏的资格，有站起来发言的权利，学生真正成了教育的主体，学生渴望得到尊重和信任的内心需求也在活动中得到了满足。

本学年，共有4个班共234人次的接受了系统的心理健康教育，其中高一以开发潜能和培养自信心为主题，高二以培养良好的人际关系和培养正确的自我观念为主题。

在上好心理健康教育课的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，开展团体心理辅导。我们在20__年11月份给高三的学生分别开设了以“减压助考”、“高三学习心理与应试策略”为要内容的讲座；20__年3至6月，我们又相继给高三的学生、家长开了“面对考试焦虑”、“考前一个月的准备”、“考前复习”、“应试技巧”等系列讲座。这些讲座得到高三学生的好评，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三的学习生活，以最佳状态迎接高考。

二、在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了突破性进展，摸索出了一定的经验。我们在积极探索如何深入结合我校“一体三重”教学模式研究，促进心理健康教育在学科教学、在德育教育中的有机渗透，做到心理健康教育全员化、全程化、素质化，从而优化课堂教学，增强教育工作的科学性、针对性和实效性。我们发现心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育观念：以人为本，以学生发展为本。我们试图从政治学科上寻找突破口，探讨政治学科和心理健康教育结合的模式，但是效果都不是很理想。后来经过不断地总结，我们发现之所以心理健康教育难以在学科教学中有机渗透，是因为只注重形式上的渗透在课堂中渗透有关心理健康教育的知识内容，在思想观念上还是抱着传统的教育观念不放。在这种做法下，效果就可想而知了。我们的实践证明，一切遵循以人为本，以学生发展为本教育思想组织起来的课堂教学最好地渗透了心理健康教育。我们与政治教研组一同研究如何完善这一模式，将可操作性强的心理健康教育课堂互动技术和政治学科的知识内容相结合，使政治课堂变得更活，更受学生欢迎。

三、扎实工作，规范操作，提高心理辅导效率个别心理辅导是我校心理健康教育的另一个主渠道。本学年，我们在个别心理辅导方面做了大量细致的工作，取得令人满意的效果。我们推行了个别心理辅导预约制度，规范了辅导时间和方式。我们加大了宣传力度，让学生了解心理咨询的时间、地点、方式。在心理咨询室，我们接待了许多学生的咨询，解决了他们在学习、人际交往和情绪管理方面的问题。

四、完善我校心理健康教育的立体网络。心理健康教育问题不仅仅是专兼职心理健康教师的问题，而应是全体教师共同关注的问题。我们与各个部门合作，加强了心理健康教育的宣传工作，推动了心理健康教育在学校的全面发展。我们也加强了教师心理健康教育的培训，提高了教师的心理健康教育水平。我们努力营造了良好的校园心理氛围，拓展了学校心理健康范围。

五、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。我们通过《心航》杂志和其他学校的交流与合作，加强了心理健康教育的宣传工作。我们与各媒体合作，扩大了心理健康教育的影响。我们也加强了与外省、省内兄弟学校的联系，分享了心理健康教育的经验。

总之，在过去的一学年中，我们在完善常规工作的同时不断深入开展心理健康教育，不断加强心理健康教育在学科中的渗透。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

中小学心理健康教育班会班会课题精选6

通过近一年的系统工作开展，我们在心理教育方面取得了一些成绩和经验。首先，我们紧密围绕学生的实际需求开展心理教育工作，抓住学生感兴趣的内容，及时开展相应的教育指导工作。例如，当高一新生入学后，我们发现很多学生对新环境不适应，于是我们及时进行了新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境、新的学习形式以及与新同学相处等。另外，在期中考试来临时，我们及时推出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告诉学生们如何正确对待考试，作出恰当的自我评估，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，我们发现许多新生的成绩并不理想，甚至出现了一落千丈的情况。这时，我们引导学生重新定位自己，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度地减少心理不平衡。因此，我们在学生的心理教育工作中既注重按照成长规律进行系统安排，又灵活掌握特殊时期和特殊情况出现的问题，切实满足学生的需求。

其次，在心理咨询工作中，我们尽量方便学生的时间安排。正常的教学可以有规范的课时安排，但心理咨询不同，需要根据学生的课余时间进行安排。例如，第一学期为了方便学生，我们把咨询时间安排在中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间。第二学期，由于作息时间的改变，我们把咨询时间安排在下午第八节课，放学后的高峰期，甚至还安排了另外预约的时间。咨询的时机是变化多端的，一旦错过就很难再找到，而有些学生需要鼓足勇气，下了很大的决心才来咨询。如果这次没有能够及时帮助他们，也许就不会有下一次了。因此，面对这种情况，我们要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。

第三，我们发现学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会正处于日新月异的变化之中。学生们在学校中不仅要体验自身的成长变化，还要面临激烈的竞争、学习的压力以及不断变革所带来的不稳定因素的影响。因此，他们内心的矛盾、冲突和压抑更为显著。在开展心理教育工作中，我们明显感受到学生们对参与心理教育的迫切需求和渴望。在这种情况下，更有利于在学生中间开展各项活动和工作，也能够及时发现问题并进行指导。

第四，教师的心理水平比以往有了较大的提高。以前，很多教师对心理学一知半解，对学生的心理发展规律和心理健康教育都不清楚。而现在，大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识。例如，在处理学生的异性交往问题时，许多班主任不再采取严厉批评和生硬拆散的方式，而是选择与学生谈心，一起分析和探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理需求。随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更加人性化，更注重学生的心理感受，避免了矛盾冲突或直接导致尖锐问题的发生。

在我们学校本学年开展的一系列工作中，取得了许多成绩。然而，我们也要承认，心理健康教育工作还在刚刚起步阶段，处于探索阶段，存在许多困难和不足之处，主要包括以下几个方面：

一、领导、教师和家长对心理健康教育工作的重视程度不高。心理健康教育工作在全国范围内都处于初级阶段，我们学校也不例外。一些教师和家长对开展学生的心理健康工作置若罔闻，抱着不支持的态度。有些教师认为自己有经验，完全能够教育好学生，对心理学知识是否了解并不重要，不愿意改变观念。还有一些教师明明知道心理健康教育的重要性，却放不下自己的架子。这些种种原因导致心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视心理健康教育工作则关系着整个工作的开展，如果领导不大力支持，不积极倡导，只关心教学和升学率，那么心理工作是无法有效进行的。

二、教师的心理知识和心理素质有待提高。在学生提出的许多问题中，有很多问题实际上是由某些教师直接引起的。受多年应试教育思想的影响，一些教师的旧观念不能及时转变，也无法适应新时期新受教育者的发展。新与旧思想必然产生矛盾，这也导致了学生的一些问题。因此，提高教师自身的心理素质是当务之急。只有教师的心理健康，才能给学生以正面影响；只有教师具备足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，并给予科学的心理指导，注重心灵的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足。心理教师一个人的工作力量和可利用范围是有限的，一些特殊问题需要广大教师和家长的多方支持和配合。例如，班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理教师，这样心理教师就能随时掌握学生的发展情况，并制定相应的工作计划。在咨询过程中，心理教师需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境。或者需要家长密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解脱出来。因此，教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。

四、大的心理健康教育氛围还未形成。心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开展个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。每一节课都应该让学生获得相应的收获，每个潜能的发挥都应该在每一科教学中找到适当的时机。教师们应该努力让学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此，心理健康教育应该成为每一名教师的任务，让每个学生都关注心理健康问题，形成一个校园内良好的心理健康氛围。这样，学生们就能够敞开心扉，互相讨论各自感兴趣的问题，教师们也能够充分关注学生和自身的心理健康，咨询室也不再是偷偷摸摸、怕被别人知道的地方。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才能真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中，我们发现学生所反映的心理问题有一些共同点，许多学生遇到的问题是相似的，主要包括以下几个方面：

1、学习问题，包括学习困难、成绩落后、考试焦虑、上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。

2、人际交往问题，包括人际关系问题、异性交往问题和家庭关系。由于个人性格或没有掌握好人际交往技巧，与同学之间的相处不和谐，关系要么冷淡，要么紧张。造成这种现象的原因可能是独生子女从小养成的自我中心心理，习惯将别人围绕自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易与人发生冲突或交往不当。异性交往一直是青春期学生和教师关注的话题，现在也是一样。家庭中与父母的关系也越来越多地被学生们提出，认为父母不了解自己，过多地干涉自己。从一系列有关父母过于严厉、孩子杀害父母的事件中，我们应该引起足够的重视，更多地探讨家庭教育存在的问题。

3、自信心、自控力、情绪控制等问题。这些问题应该算是一些常见问题，是学生们成长过程中的一部分，反映出他们更加关注自己、感受自己，渴望提高自己的身心素质。

在心理健康教育工作开展一年来，我们学校在看到取得的成绩的同时，也认真总结了工作中存在的不足。针对这些不足，我们制定了下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。

中小学心理健康教育班会班会课题精选7

在学校领导的大力支持和全校师生的广泛参与下，我们学校一直在不断探索心理工作的方式和方法，积极开展心理健康教育工作。学生处经过积极思考和探索，积极开展心理健康教育、疏导和诊治等工作，并且不断完善心理咨询室的工作。这些努力使得心理健康教育逐步深入到学生的心中，对学生的心理健康起到了积极的影响。下面是我们的工作总结：

一、完善组织机构，充分认识心理健康教育的重要性和必要性。学校领导高度重视心理健康教育工作，由学校学生处负责管理并开展各项心理工作，积极筹备组建心理咨询室。学校将心理健康教育列入学校计划，并细化到每月的行事历中具体实施。学校还大力支持心理健康教师积极参加省、市举办的各种心理健康活动，以接收最新信息，学习最新知识，并与专家保持密切联系。我们学校目前有两名专职心理教师，每学年都有计划派遣心理健康教育教师参加各类研讨或短训学习活动，以提升教师的业务素质。

二、我校采取了以下几点做法来开展心理健康教育：

1. 开设心理健康教育课程，满足学生心理成长的需求。我们根据教学计划，在高一和初一年级开设了心理健康教育课程，每两周一节，每学期至少15节课，由两位专职教师授课。我们使用了《心理健康教育》这本教材，同时借鉴了外出听课学习的资源，使课程内容具有层次性和针对性，贴近学生的心理需求，从而激发学生的学习兴趣。

2. 开设心晴社团，营造浓厚的心理健康教育氛围。我们在初一年级成立了一个校心理社团，名为心晴社，由专职心理老师担任负责人。通过趣味横生的团体心理辅导、兴趣浓厚的微表情和催眠知识讲解，以及培养学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动，促进了学校心理健康教育氛围的建设，使学生感到幸福和快乐。

3. 将心理健康教育与德育相结合。为了搭建师生沟通平台，让班主任能够第一时间了解学生的心理和生活状况，我们给每位学生发放了《家校联系本》。学生除了记录当天的作业，还可以将自己的心事写在上面，班主任可以像知心朋友一样给予反馈。如果班主任有困惑，可以及时与心理老师联系，这也是对心理咨询室服务的一种补充。

4. 逐步开展心理个案辅导。在学生处日常管理、班主任班级管理工作以及心理宣传工作的促进下，我们逐渐开展了一对一的个体心理辅导工作。通过对初一年级学生学习能力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等心理健康问卷调查，我们对心理健康状况不良的学生进行了心理辅导。虽然心理咨询室还在筹备建设中，但心理老师通过班主任的反馈情况，逐步与学生进行一对一的个案辅导，取得了较好的效果。

5. 筹备组建心理咨询室。在学生个体心理辅导的推动下，我们已经建立了学校的心理咨询室，为学生提供一个受信任和安全的咨询环境。下学期，我们将进一步规范心理辅导室的建设，保证心理辅导工作的有序进行。同时，我们通过问卷调查和心理测试，并分析学生的心理健康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。

三、我们学校逐步形成了浓厚的心理健康教育氛围，全校师生积极参与相关活动，师生的理念发生了转变，校园内形成了心理互助的良好风气。但我们知道，学校心理健康教育还需要不断探索和努力。在工作中，可能会遇到一些困难和挑战，但只要我们用心去做，注重实效，真正走进学生的心灵，就会逐渐取得成果。在这个过程中，我们要不断总结提高，不断完善我们的工作。

中小学心理健康教育班会班会课题精选8

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。为了促进我区的心理健康教育工作的顺利开展，营造一个良好的心理健康氛围，我们以“健康、快乐、幸福”为总的指导思想，紧密结合我区心理健康教育工作实际，采取形式多样、富有成效的教研活动，促进教师的专业化成长。2019年上半年具体工作如下：

首先，教委领导高度重视心理健康教育工作。区教委领导班子十分重视心理健康教育工作，教委主任带头关注心理健康教育的有关工作开展情况，分管教学的副主任和分管安全的副主任都负责具体分管心理健康教育工作，心理健康教育教研员每月向教委主任和两个副主任汇报工作情况。此外，全区设置了十所心理健康教育试点学校，每所学校配置了近十名专业的心理健康教育教师，并进行了两次常规工作检查，督促学校把咨询中心运用到日常工作中。教师培训中心、区教委宣传教育科、安全稳定办公室、基础教育科协同教科所定期进行工作交流，共同推进全区中小学心理健康教育工作的有效开展。

其次，学校领导高度重视心理健康教育工作。对全区的中小学校长进行培训，转变校长观念，让校长认识到心理健康教育工作的重要性，争取投入更多的人力、物力、财力，来保证学校心理健康教育工作的顺利开展。同时，聘请了北师大的专家对全区的心理健康教育教师进行了专业培训，让教师感受到开展心理健康教育工作的乐趣，积极工作，开心工作。上半年开展了三次教师培训，每次培训时间为x天，共有x人次参加了培训。聘请了__市的心理健康教育专家来涪进行专题讲座、互动式培训、团体辅导等活动，让教师通过不断地学习，了解中小学心理健康教育工作的重要性，将我区中小学心理健康教育工作落到实处。