一、开设心理咨询，进行心理辅导。

为了解决学生的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习和生活，我们建立了“悄悄语信箱”。班主任老师和心理老师通过回信的方式与学生进行交流和谈心。此外，学校还建立了心理咨询室，每天两个时段向学生开放。在咨询室里，我们播放动听的音乐，营造温馨、和谐和平等的氛围，让学生可以畅所欲言，倾诉心声，及时宣泄不良情绪。同学们可以走进咨询室，向心理辅导老师倾诉内心的烦恼。老师通过倾听，做好疏导、解释和鼓励的工作，为学生提供最佳建议，切实解决学生遇到的问题和消除学生内心的忧虑。

二、对班主任进行心理健康教育辅导基础技术培训讲座。

班主任老师和任课老师是心理健康教育的重要成员，为了使他们能够针对学生不同的心理问题给予正确的指导，我们进行了培训。上半年，我们邀请了田家炳实验中学的吴文君老师为全体班主任老师和任课老师进行了一次专业的培训，内容涉及班级的团体辅导。下半年，参加了心理健康教育培训的唐老师为各位老师提供咨询服务，使每一位老师都成为心理健康教育的一员。

三、开展了丰富多彩的心理健康教育活动。

上半年，我们让初一学生观看了青春期的录像，并对初三学生进行了讲座，主题分别是《什么是心理健康》和《怎样做到心理健康》。下半年，我们进行了以“培养健康心灵，开创美好人生”为主题的心理健康教育活动。开学初，我们对学生进行了一次心理健康调查问卷，发现学生的心理问题主要是感到学习压力大和平时课外活动较少。在此基础上，我们组织了初二（２）班的心理健康活动观摩课，演讲比赛，制作心理知识书签，发放心理卫生知识宣传资料，举办心理健康知识竞赛活动等，并评选出了获奖的班级和个人。通过丰富多彩的活动形式，我们提高了全体学生的心理素质，充分开发了学生的潜能，培养了学生的乐观和向上的心理品质，促进了学生人格的健全发展。我们使学生不断正确认识自我，增强自我调控能力，具备适应不同社会环境的基本能力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。前方的道路还很长，我们将继续努力探索，在心育这个领域内勇于实践，将心理健康教育作为关注学生生命的教育来抓，让孩子们快乐成长。

学生心理健康教育班会教案精选5

本学期中，高二年级以学校工作重点为指导，在校领导的大力支持下，以强化教师的角色意识、服务意识、危机意识、质量意识为重点。同时，以学生良好习惯的养成为突破口，充分发挥年级组在教育教学、劳动纪律、教风学风等方面的独立管理职能。在班主任和备课组长的带领下，开展各项工作，促进学生良好的学习习惯、生活习惯和文明卫生习惯的养成。此外，还注重青年教师的培养，通过帮扶带比的方式，促进青年教师快速成长。

在教研活动方面，各备课组认真落实了集体备课，通过集备博采众长，为授课奠定了良好基础。年级组还组织了青年教师教学能手大赛，并积极参加学校组织的优质课大赛和校教学能手大赛，取得了优秀成绩。通过听课和评课，老师的业务水平得到了提高。备课组新老教师互相取长补短，工作氛围和谐，交流合作态势较好。

在课堂改革方面，学校着力推进高效课堂的改革。通过变教师的教为学生的学，以导学案为抓手，以“自主、合作、探究”为宗旨，真正让学生体会到学习的乐趣，成为学习的主人。学生的学习劲头更大了，更足了。从学案的编治、课前的预习、小组的讨论、课堂的展示、作业的检查，每个环节相辅相成。这样的改革解放了老师和学生，促进了素质教育在学校的落实。

在班级文化建设方面，我们注重环境育人。引导学生自觉爱护校园，美化校园。要注意教室、走廊的卫生，办好墙报和版报，要求学生穿校服，男生不留长发，女生不化妆。班级制度方面，我们引导和教育学生严格遵守和执行学校、年级的管理规定。在精神层面，通过爱校教育，让学生了解学校历史，知晓学校育人目标，领会校风、校训的要求，努力表现出积极、健康、向上的精神风貌。

在行为规范方面，我们严格要求学生遵守纪律，培养良好的习惯。严禁学生穿奇装异服，要求学生一律穿校服；严禁男生留长发，女生染发、烫发；严禁学生带手机入校园；严禁学生无事外出；按时午休、晚寝。我们重视行为规范的要求，重在培养学生良好的遵守纪律的习惯。

为了加强动态管理，学校制定了一系列细则，以发展学生和提高学生为目的。在综合素质评定的基础上，年级完善了班级量化评分细则，并以此作为班主任工作评价的重要依据。通过评比，各班之间寻找差距，激发学生的竞争力。

在考试方面，学校组织了一系列大型考试，每次考试结束后，我们都认真分析学生的情况，总结经验和不足。要求各班组织分析研讨会，并针对这次考试找出学习不足之处，扬长避短。

本学期工作的主要特色是定期召开班主任及全体教师工作例会，细致安排工作，针对问题及时研究解决。在学生教育工作中，我们多从学生角度出发，多启发、多诱导，少说教、少指责。同时，我们注重教师教育观念和教学理念的转变，树立关注全体学生、关注学生全面发展的观念。

然而，我们也存在一些不足之处。学生的学习自觉性和刻苦意识较弱，自我管理能力还有待提高。部分班主任和教师的思想素质、业务水平和工作能力需要进一步提高。部分教师的课堂教学水平和教育管理水平有待提高，危机意识和优患意识急需加强。此外，课外活动的开展和心理教育咨询等方面的工作还需要进一步探索。班级量化考核工作也需要加强。

总之，我们将继续努力，不断改进工作，提高教育教学质量，促进学生全面发展。撰写人：罗从阳

学生心理健康教育班会教案精选6

学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，其目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，通过运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。为了贯彻上级文件精神，本学期，我校继续开展了一系列的工作。

首先，我们进一步健全了心理健康教育的组织机构。在校长室的领导下，由政教处组织，我们形成了以年级组长、班主任和心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。我们建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。

其次，我们大力开展了心理健康教育的宣传工作。本学期，通过年级组、班主任讲座、学校板报宣传和学校开放心理咨询室等方式，向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。同时，我们还订阅了大量的心理健康教育类书籍和刊物，以提升教师的专业水平。

第三，我们积极开设了心理健康教育课。开设心理健康教育课是我们开展心理健康教育的重要途径之一。我们安排每周二下午的第八节课为心理健康教育课，并将其纳入常规教学工作检查。各年级组根据学生的实际情况，在3月上旬分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有了更深入的了解，消除了青春期的焦虑。

第四，我们继续开展了心理咨询室阳光屋的开放工作。我们每周一至五的中午12:20-12:50开放心理咨询室，由心理健康教育老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。

第五，我们建立了健全的学生心理档案。建立学生心理健康咨询档案并逐步规范化，对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价。

最后，我们通过家长会进行心理教育。学生的生活环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起到主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要取得实效，必须赢得家长的支持。本学期，我们各年级分别召开了年级家长会，共同探讨孩子的一些心理困惑，形成学校和家庭教育的合力。

心理健康教育是一项需要细致和爱心的工作，也是一项意义深远的工作。在今后的工作中，我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，以使学校的心理健康教育更加有效。

学生心理健康教育班会教案精选7

20__年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理教师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。

其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。

再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获得专家、老师们的好评。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，研究室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12：00—18：00为面对面咨询时间，20：00—22：30为时间。

2、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来咨询的学生109人次，网上咨询13例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。