在预防沙眼的工作中，我们教育学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极治疗，特别是发现一个人患病要全家治疗，这有效地控制了疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。

在预防贫血和肥胖方面，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些含铁较高的动物血和动物肝脏，再加上一些含维C较高的水果，有利于铁的吸收。我们还积极对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，以增加抗病能力和减少肥胖发生。近年来，学生贫血的患病率有所下降。

6、积极对学校卫生工作进行监督

在这项工作中，我们重点对教学卫生、体育卫生、学生个人卫生、眼保健操、饮食卫生等方面进行了监督。

我们以医生的意见为原则，及时指出和解决教学中出现的问题。我们抽查学生的个人卫生情况，包括指甲、脸部、脖子、头发、衣服、鞋帽等。我们对眼保健操进行监督，抽查各班学生的做操情况，确保穴位准确、力度适中、监督员到位等。我们定期检查学校食堂卫生，并有相关的检查记录。我们也积极听取师生的反馈意见，对学生饮用豆奶的卫生进行监督，并及时解决问题。通过这些卫生工作的监督，我们控制了疾病的发生，有效促进了学校健康教育的发展。

学生心理健康教育班会知识稿精选4

我校从20__年开始构建心理健康教育指导系统。我们成立了心理教育研究室，探索对学生进行心理健康教育的渠道。经过6年多的实践，我校心理健康教育已经形成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行。在心理健康教育课形式上、内容方面更加丰富、系统；在个别咨询方面做了大量有效的工作；在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校园心理健康教育氛围更加浓厚。

回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、具有八中特色的心理健康教育课程已经形成完整的体系。心理健康教育课程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校课程改革重要一环。经过9年多的实践和创新，我校的心理健康教育课程已经完成了以“探索”为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色，符合我校学生身心发展特点，以“活动发展”为主要模式的系统完备的校本课程体系。我们更加注重学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理，人际交往训练等方面。从实践中看，我校心理健康教育的课程框架符合学生的心理发展的实际，体现了“以人为本”的教育理念。本学年，我们主要是在这个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程的内容，使心理健康课的设计更加合理。从横向看，我校的心理健康教育课程已经走在了全省的前列；从纵向上看，我们的心理健康教育课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎，在开发学生潜能，完善学生人格，协调人际关系方面效果更加明显。

本学年，谢维兴老师开设了两节校级公开课《资源共享》与《精神拍卖会》，获得了极大的好评。这些课也从一个侧面，展示了我校心理健康教育课程特色，体现了“以学生发展为本”新课程理念，在形式也有所创新，主要表现为：以活动为形式，创设情境，以体验为主线，注意分享以感悟为目标，强化效果。在整个活动过程中，每个学生都有动手的机会，有参与游戏的资格，有站起来发言的权利，学生真正成了教育的主体，学生渴望得到尊重和信任的内心需求也在活动中得到了满足。

本学年，共有4个班共234人次的接受了系统的心理健康教育，其中高一以开发潜能和培养自信心为主题，高二以培养良好的人际关系和培养正确的自我观念为主题。

在上好心理健康教育课的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，开展团体心理辅导。我们在20__年11月份给高三的学生分别开设了以“减压助考”、“高三学习心理与应试策略”为要内容的讲座；20__年3至6月，我们又相继给高三的学生、家长开了“面对考试焦虑”、“考前一个月的准备”、“考前复习”、“应试技巧”等系列讲座。这些讲座得到高三学生的好评，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三的学习生活，以最佳状态迎接高考。

二、在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了突破性进展，摸索出了一定的经验。我们在积极探索如何深入结合我校“一体三重”教学模式研究，促进心理健康教育在学科教学、在德育教育中的有机渗透，做到心理健康教育全员化、全程化、素质化，从而优化课堂教学，增强教育工作的科学性、针对性和实效性。我们发现心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育观念：以人为本，以学生发展为本。我们试图从政治学科上寻找突破口，探讨政治学科和心理健康教育结合的模式，但是效果都不是很理想。后来经过不断地总结，我们发现之所以心理健康教育难以在学科教学中有机渗透，是因为只注重形式上的渗透在课堂中渗透有关心理健康教育的知识内容，在思想观念上还是抱着传统的教育观念不放。在这种做法下，效果就可想而知了。我们的实践证明，一切遵循以人为本，以学生发展为本教育思想组织起来的课堂教学最好地渗透了心理健康教育。我们与政治教研组一同研究如何完善这一模式，将可操作性强的心理健康教育课堂互动技术和政治学科的知识内容相结合，使政治课堂变得更活，更受学生欢迎。

三、扎实工作，规范操作，提高心理辅导效率个别心理辅导是我校心理健康教育的另一个主渠道。本学年，我们在个别心理辅导方面做了大量细致的工作，取得令人满意的效果。我们推行了个别心理辅导预约制度，规范了辅导时间和方式。我们加大了宣传力度，让学生了解心理咨询的时间、地点、方式。在心理咨询室，我们接待了许多学生的咨询，解决了他们在学习、人际交往和情绪管理方面的问题。

四、完善我校心理健康教育的立体网络。心理健康教育问题不仅仅是专兼职心理健康教师的问题，而应是全体教师共同关注的问题。我们与各个部门合作，加强了心理健康教育的宣传工作，推动了心理健康教育在学校的全面发展。我们也加强了教师心理健康教育的培训，提高了教师的心理健康教育水平。我们努力营造了良好的校园心理氛围，拓展了学校心理健康范围。

五、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。我们通过《心航》杂志和其他学校的交流与合作，加强了心理健康教育的宣传工作。我们与各媒体合作，扩大了心理健康教育的影响。我们也加强了与外省、省内兄弟学校的联系，分享了心理健康教育的经验。

总之，在过去的一学年中，我们在完善常规工作的同时不断深入开展心理健康教育，不断加强心理健康教育在学科中的渗透。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

学生心理健康教育班会知识稿精选5

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想，认真贯彻《__市推进中小学心理健康教育实施意见（试行）》，坚持以育人为本的理念，根据中学生的生理和心理发展特点，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。根据年初制定的工作计划，我们一步一步地前行，现总结如下:

一、开设心理咨询，进行心理辅导。

为了解决学生的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习和生活，我们建立了“悄悄语信箱”。班主任老师和心理老师通过回信的方式与学生进行交流和谈心。此外，学校还建立了心理咨询室，每天两个时段向学生开放。在咨询室里，我们播放动听的音乐，营造温馨、和谐和平等的氛围，让学生可以畅所欲言，倾诉心声，及时宣泄不良情绪。同学们可以走进咨询室，向心理辅导老师倾诉内心的烦恼。老师通过倾听，做好疏导、解释和鼓励的工作，为学生提供最佳建议，切实解决学生遇到的问题和消除学生内心的忧虑。

二、对班主任进行心理健康教育辅导基础技术培训讲座。

班主任老师和任课老师是心理健康教育的重要成员，为了使他们能够针对学生不同的心理问题给予正确的指导，我们进行了培训。上半年，我们邀请了田家炳实验中学的吴文君老师为全体班主任老师和任课老师进行了一次专业的培训，内容涉及班级的团体辅导。下半年，参加了心理健康教育培训的唐老师为各位老师提供咨询服务，使每一位老师都成为心理健康教育的一员。

三、开展了丰富多彩的心理健康教育活动。

上半年，我们让初一学生观看了青春期的录像，并对初三学生进行了讲座，主题分别是《什么是心理健康》和《怎样做到心理健康》。下半年，我们进行了以“培养健康心灵，开创美好人生”为主题的心理健康教育活动。开学初，我们对学生进行了一次心理健康调查问卷，发现学生的心理问题主要是感到学习压力大和平时课外活动较少。在此基础上，我们组织了初二（２）班的心理健康活动观摩课，演讲比赛，制作心理知识书签，发放心理卫生知识宣传资料，举办心理健康知识竞赛活动等，并评选出了获奖的班级和个人。通过丰富多彩的活动形式，我们提高了全体学生的心理素质，充分开发了学生的潜能，培养了学生的乐观和向上的心理品质，促进了学生人格的健全发展。我们使学生不断正确认识自我，增强自我调控能力，具备适应不同社会环境的基本能力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。前方的道路还很长，我们将继续努力探索，在心育这个领域内勇于实践，将心理健康教育作为关注学生生命的教育来抓，让孩子们快乐成长。

学生心理健康教育班会知识稿精选6

“做一名优秀的教师”一直是我追求的目标，也是我在教育事业中始终坚持的信念。我对待工作一直以勤勤恳恳、踏踏实实的态度，遵循着“师德”的原则来规范自己的教育教学工作。因为我深知，如果学生失去了爱和尊重，他们将很难健康地成长和发展。因此，作为教师，我们必须在理解、尊重和爱护学生的基础上，营造出一个信任、接纳、理解和尊重的情感氛围，这对学生的身心发展以及德育工作的实施都是有益的。

首先，师德是教育工作者的灵魂。国家的兴衰取决于教育，而教育的兴衰又取决于教师。教师是学校的基石，而师德则是教育的核心。只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，才能真正地爱上教育事业。教师是学生的榜样和镜子，学生们会议论教师的言谈举止、为人处世以及穿着打扮。作为榜样，教师必须言行一致，严以律己，成为学生们的表率。正如孔子所说：“自身正直，不需要强迫别人，自身不正直，即使强迫也不会从。”热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在构建和谐社会的大背景下，教师在课堂教学中也应努力营造充满“民主”和“和谐”的氛围，将生动活泼和严肃守纪相结合，根据学生的特点进行个性化教学。从某种意义上说，这种师生关系反映了教师正确的学生观和良好的素质。

其次，教书育人是师德的关键。在知识的海洋中，每一项知识都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙。而教师则如同一叶扁舟，长期航行其中，将一批又一批渴望学习的求知者带到理想的彼岸，无论风雨如何，他们都奋不顾身，无怨无悔。教书育人是教师的天职。教师不能忘记，自己不仅仅是为了教书而教书的“教书匠”，更是通过教学活动在学生心灵上施工的工程师。

最后，热爱学生是师德教育的核心。教师对学生的爱会被学生内化为对教师的爱，并进而把这种爱迁移到教师所教的学科上。因此，爱是我们教学中巨大的推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡和无私的，而不是狭隘和庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。

在我的课堂教学中，我致力于给学生带来一种愉快轻松的学习体验。我相信兴趣是学习任何知识最好的老师。因此，我适时地利用多媒体教学设备，调动学生的非智力因素，消除学习的紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心和求知欲。这样既丰富了课堂内容，又提高了学生的学习兴趣。

教学是一种对爱的奉献，通过奉献，我们的生命变得精彩；通过开拓，我们的生命变得闪亮；通过耕耘，我们的生命变得芬芳；通过奋斗，我们的生命变得更美丽。

学生心理健康教育班会知识稿精选7

一、背景介绍：

小同，男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。

二、原因分析：

经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。

三、辅导过程：

孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。