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学生心理健康主题活动班会知识精选1

一、指导思想

学校心理健康教育的指导思想

二、心理健康教育的目标：

学校心理健康教育的目标是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质。具体目标包括：

（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

（四）培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

三、心理健康教育的内容：

小学生心理健康教育要根据小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高。其教育内容包括以下几个方面：

（一）发展性心理健康教育

发展性心理健康教育是指在了解小学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在小学阶段所面临的素质任务、素质和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质的妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。

1、学习的心理健康教育。培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的困难，树立积极乐观的学习心态。

2、情感和意志的心理健康教育。根据小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、个人和社会、挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。

3、人际关系的心理教育。培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度、自我克制、尊重他人、乐于助人的良好品质。

4、个性心理教育，塑造个性与树立正确的价值观念有机结合，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。

（二）补救性心理健康教育

补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要包括以下两方面的内容。

1、以心理卫生为中心的教育内容。

这部分教育内容主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正，不良习惯对学生身心的危害及指导，不良个性对心理健康的影响及其纠正等。强调问题的早期发现，及时补救，避免问题加重，逐步消除学生的不良心理和行为。

2、以心理治疗为中心的教育内容。

主要包括对小学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等，让学生消除某些心理疾病，健康地成长。

四、搞好心理健康教育的主要途径。

1、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，配备懂心理学、教育学、伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。

2、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，全员育心。

3、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。

4、开展丰富多彩的班队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。

5、利用红领巾广播站、文学社、墙报、手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。

6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。

总之，要注重并加强学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。

学生心理健康主题活动班会知识精选2

社会的发展日新月异，人才辈出，竞争也变得日益激烈。在这样的背景下，人们需要在拥有各种知识和技能的同时，还要具备良好的心理素质。教育的目标是培养全面发展的人，其中心理素质在整体素质中占据着重要的地位。良好的心理素质是优良思想品德形成的基础，是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提，是引导学生正确交往和合作成功的重要手段，是增进学生掌握劳动技能的保证，也是促进学生身体健康的必备条件。因此，素质教育应该包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。

心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分，它渗透在教师们的日常课堂教学中，浸润在班主任的教育管理中，并表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。学校对心理健康教育一直以来都非常重视。校长在各级工作会议上强调学校倡导的爱心教育，关注学生心灵。学校成立了心理健康教育教研组织，并有专职的心理教师负责心理教育工作的日常事务。学校还经常利用校教职工大会宣传和布置工作，营造了良好的氛围，形成了领导重视、全员参与的喜人局面。此外，学校还拥有独立的、规范的心理辅导室，并制定了工作条例和辅导员守则。

心理健康教育的开展主要包括以下几个方面。首先是建立健全学生心理档案。学校已经建立了初一年级学生的心理档案，并根据学生的心理档案积极地进行个别辅导工作。其次是开设心理辅导活动课。在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，通过一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。同时，心理教师还积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，帮助学生增强临考心理素质。第三是经常性开展个别辅导。随着学生面对学习压力的增大和竞争的激烈，他们迫切需要专业心理辅导来摆脱不良情绪的困扰。学校的心理咨询室充分发挥其职能作用，开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导以及家长咨询等方式，为学生解决各种心理问题提供了帮助和支持。此外，学校还开展班会，倡导教师员工学习心理理论知识，通过班主任工作和心育主题班会塑造学生良好的心理品质，开展丰富多彩的班级活动。

为了广泛宣传心理健康知识，学校利用校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。这些专题都是由学生自己制定的，学生们制定什么专题就学什么专题，然后由心理教师指导他们学习相应的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，编排内容和设计版面。这种方式既能满足学生的兴趣和需求，又能提高学生的学习能力和综合素质。

学校还积极参与上级教研培训，沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教育中心的成员，积极参加省、市及桐乡的各种心理健康教育教研培训活动，并在全校开展相关活动。

通过这些努力，学校的心理教育水平得到了较大的提高。教师们对心理学有了更深入的了解，能够更好地指导学生的心理发展。学生们也渴望参与心理健康教育，对心理辅导的需求日益增加。此外，教师们的心理水平也得到了提高，对学生的教育和管理更加人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

在二十一世纪，人们已经认识到健康不仅包括身体健康，还包括心理健康。人的心理健康对于个体的全面发展非常重要。因此，在素质教育中，必须注重培养学生的心理健康，使他们具备良好的心理素质。只有建立健康的心理，才能使学生在激烈的竞争中具有国际竞争力和创造力。这也是为了使学生能够在人生的道路上不断进取、不断探索的催化剂。