2. 各学院在拓展月期间，应围绕活动主题，结合专业实际，积极组织开展丰富多彩、富有特色的心理素质拓展活动，形成校院联动、共办共享共创优势活动资源的机制。学工部将在各学院申报特色项目的基础上，择优选取3个校院联办的重点项目和5个学院特色项目，并给予相应经费支持。

3. 拓展月系列活动结束时，学校将在学院申报的基础上，评选出若干优秀组织奖，并在闭幕式上进行表彰，并给予5000元活动经费奖励。优秀组织奖的评选要求是：积极组织学生参加学校组织的各项活动，学院组织的活动内容丰富，活动设计有特色，学生参与面广，活动效果好。申报优秀组织奖的学院，请将学院“5·25”活动开展的方案策划，活动开展的相关新闻报道，照片等材料装订成册，并于5月25日前送至学工部心理健康教育办公室(校部办公楼423室)。

我们希望通过这个系列活动，能够提高学生的心理素质，促进他们的健康成长。各位老师和同学们，请共同努力，积极参与活动，共同创造一个积极向上、充满活力的校园氛围。谢谢大家的支持和配合！

开展中小学心理健康活动主题精选10

在这个特殊的假期中，学生们不仅面临着疫情所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。因此，加强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”，成为了所有学校和心理健康教师面临的首要任务。

首先，可以成立学校心理健康教育领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与，制定学校心理健康工作计划，并明确分工和职责。在复学后，可以建立三级预防机制，协同开展心理健康教育、心理辅导和危机干预，系统推进。

其次，可以抓住这个契机，开展生命教育辅导。通过这次抗疫战争，无数医护人员、民警、防控人员和志愿者在一线冒着生命危险奋战，成为了最美的“逆行者”。这种伟大的民族精神和社会主义核心价值观的体现，深深地感动着全国人民，包括所有学生在内。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死有了深刻的体验，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。通过开展有关生命意义的心理健康教育，可以引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现出来。

另外，营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量也是非常重要的。传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。因此，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情绪低落、忧郁会导致免疫功能下降，而积极乐观的心理状态会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。因此，可以积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下的心理调节活动主题班会，以培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。

此外，个别和团体辅导相结合也是非常重要的。在抗疫情期间，学生们面临巨大的压力和挑战，部分学生可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，需要精准分析，实施个性化的心理辅导。针对不同类型的学生，可以开展针对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。

最后，可以排摸重点，开展危机干预。在复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道，全面了解学生的身心状况。只有早发现、早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。对于个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。在开展心理辅导时，必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，并严格遵循保密原则，保护学生隐私。

通过以上措施的实施，可以更好地加强中小学生心理健康教育，帮助学生实现心理“复位”，克服疫情所带来的困扰，全面提升学生的心理健康水平。