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中小学心理健康主题活动策划精选1

20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年。心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固已有成绩的同时，我们提出了更高的要求，旨在促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目标。本文将总结过去一学期我们开展的心理健康教育工作，并探讨未来的发展方向。

首先，我们在心理健康教育课方面取得了显著进步。心理健康教育课是我校心理健康教育的重要渠道之一，也是我校课程改革的重要一环。为了让学生充分接受心理健康教育，我们增加了心理健康教育兼职教师的人数，并充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。通过这些努力，我们解决了选修心理健康教育课学生无法上课的问题。本学期，我校共有12个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400名学生接受了系统的全面心理健康教育。

其次，我们注重规范课堂教学，保证上课质量。我们组成了集备组，每周一上午集中讨论课堂进程和内容，规范课堂教学。同时，与学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。

再次，我们转变了教学观念，以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。我们努力设计每一堂心理课，以活动为主，以学生的体验为主，运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果是每位学生在课堂中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在活动中得到情感体验和行为训练，同时增进了学生间的人际信任和合作观念。

我们还扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。个别心理辅导在帮助学生消除心理障碍、正确认识自我及社会、充分发挥潜能、有效适应环境方面起到了重要作用。本学期，我们实行了辅导员工作制度，增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，我们接待了许多来咨询的学生，其中一半以上是高三学生。这说明学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，能积极主动寻求心理上的帮助。

此外，我们完善了心理教育研究室，巩固了我校心理健康教育的立体网络。心理教育研究室是心理健康教育的主要场所，其环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，我们增加了心理放松室的设备，改善了心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施，使环境更加优美，成为学校的一道风景线。

最后，我们注重心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和与省市媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作。《心航》杂志从数量上、内容上丰富了许多，栏目更科学，更贴近学生的实际。与省市媒体的合作和与其他学校的交流活动进一步扩大了我校心理健康教育的影响。

总之，过去一学期中，我们的心理健康教育工作取得了巨大的进步。然而，仍然存在一些不足之处，例如心理健康教育课的进一步加强和改进，教师对心理健康教育的认识与重视还不够。未来，我们将继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，做好心理健康教育工作，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

中小学心理健康主题活动策划精选2

学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实上级文件精神，开展了一系列工作。

为了进一步健全心理健康教育组织机构，我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成了以年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。同时，我们建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。

为了大力开展心理健康教育宣传工作，本学期，我校通过年级组、班主任讲座，学校板报宣传、学校开放心理咨询室等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。此外，学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，以提升教师的专业水平。

积极开设心理健康教育课是学校开展心理健康教育的一条重要途径。为此，我校安排每周二下午第八节课内容为心理健康教育，并纳入常规教学工作检查。各年级组根据学生的实际情况，3月上旬，分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有进一步的了解，消除了青春期的焦虑。

我们也继续开展好心理咨询室阳光屋的开放工作。每周一至五中午12：50开放心理咨询室，由心理健康教育老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并认真做好相关的资料整理。

为了建立健全学生心理挡案，我们建立学生心理健康咨询挡案并使之逐步规范化。这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价。

通过家长会进行心理教育也是我们的一项重要工作。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。因此，我们在本学期各年级分别召开了年级家长会，共同探讨孩子一些心理困惑，形成学校、家庭教育合力。

心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更加有效。

中小学心理健康主题活动策划精选3

学校各系：

校园心理剧是选取大学生在学习、生活、情感等各方面的生活场景，以小品表演、角色扮演、情景对话等艺术方式进行加工，演绎出主人公的恐惧、焦虑、自卑、虚荣、烦恼等各种不同的心理困惑和心理现象，从而获得某种启迪。为了进一步加强我校学生心理健康教育的推广与普及工作，营造和谐健康的校园心理文化氛围，引领学生关注自我成长，促进全面发展，在我校第十六届“5.25”心理健康教育系列活动中，心理健康教育中心将组织开展第三届校园心理剧大赛，通过演绎发生在大学校园里的学习、生活、交友、情感等各方面的生活场景，引导大学生悦纳自我，热爱生活，健康成长。

一、参赛选手

以系为单位，自主组建表演团队(含一名指导教师、一名学生导演)，每系选送一部校园心理剧参赛。

二、大赛时间

决赛时间：20__年5月21日晚20:00

三、大赛地点

二教演讲厅

四、比赛流程

本届心理剧大赛赛制分半决赛和决赛两个阶段进行，半决赛需各系在4月22日之前以录制视频(MPG格式)的方式上交参赛作品，通过评选，将以“9进6”的淘汰方式选出6支参赛队伍参加决赛，决赛将在5月21日以现场舞台表演的形式在二教演讲厅进行。

五、大赛要求

1、本届大赛的心理剧剧本以我校第十一届“11.25”心理剧剧本征集活动中评选出的9个获奖作品为主，各系可根据舞台表演的需要进行二度创作。

2、心理剧作品要求健康、积极向上，内容要贴近学生学习、生活实际，能够围绕一个主题，注重心理矛盾冲突的展现与协调。

3、心理剧以事件的处理过程为主线，可结合表演艺术(造型、独白、哑剧、舞蹈、唱歌)等形式进行表现。

4、每个参赛作品表演时间应控制在10分钟以内。

5、表演所需服装、道具、音乐等由各参赛单位自行准备。

6、评分标准：主题内容40%，表演效果50%，学生精神面貌10%。

六、奖项设置

本届心理剧大赛奖项设置一等奖1项;二等奖2项;三等奖3项;优秀奖3项;同时拟评选出优秀指导教师2名，最佳表演奖男女各1名，最佳导演奖2名。

心理健康教育中心