4、以游戏结束：

利用“心灵对对碰”这个游戏，通过播放录像，让学生们知道父母们的希望、要求，巩固自己的收获。引导学生回顾这节课进行了什么活动，有什么心得体会，存在什么不足和需要改进的地方，结合自己，今后打算怎样做等。

“小学生从来就应是天使，透明、快乐!要知道“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。让我们一起拍手唱起歌坐船回到可爱的学校，愿我们的生活里永远充满歌声与微笑。”此时，播放《歌声与微笑》，屏幕演示学生们参加“手拉手，爱心捐助”活动的录像，让学生们再次体验帮助别人，共同快乐的感受。

六活动总结与建议：

活动是学生心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的。本节课结合班级的实际情况，以解决问题为目的，设计丰富多彩、形式多样的训练活动和游戏，让学生主动参与，产生体验和感悟。力求在全体性的活动中人人参与，在趣味性的游戏中有所体会，在情境的创设中得到认知的提升。活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用，进而促使学生产生改善自己心理和行为的愿望。相信孩子们会在游戏、活动中放松自己的心情，掌握一定的方法，学会调节自己的情绪。在课堂上，要注重对学生的评价，营造宽松、和谐的学习氛围，使孩子们在本节课充分体验快乐的情绪。

七课外作业：

1以今天的活动为主题写一篇小作文或者课后感受，写下自己今后的打算与自己心中的理想。家长也可以辅助孩子完成，和孩子一起构想出一个美好的未来。完成后可以相互交流或者贴在教室墙上，大家一起来分享。

2每个人都要去帮助一个一年级小朋友做一件事儿，当然是自己力所能及的，帮他们打水或者主动扶起跌倒的小朋友等等，最后做班级性的汇报与交流。

开展小学生心理健康活动主题精选4

一、活动主题：中学生心理健康教育

二、活动时间：待定

三、活动地点：待定

四、活动对象：中学生

五、活动背景：

根据专家的预测，21世纪心理疾病将严重威胁青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家进行的调查研究表明，在全世界的人口中，大约有三分之一的人每时每刻都有心理问题。而在中国，最新的一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生进行了一次抽样调查，结果发现，中学生中有大约2/5的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年在成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

六、活动目的：

本次活动的目的是帮助中学生端正心理发展方向，避免在成长过程中产生不良的心理状态。

七、活动过程：

(一)、导入

健康不仅仅是没有身体疾病或体弱，还包括身体、心理和社会功能都良好的状态，以及良好的社会适应能力。

(二)、青少年心理健康标准

①智力正常。

②情绪稳定和协调。

③良好的社会适应能力。

④和谐的人际关系。

⑤适度的反应能力和行为协调。

⑥心理年龄符合实际年龄。

⑦具备心理自控能力。

⑧拥有健全的个性特征。

⑨具备自信心。

⑩具备心理耐受力。

(三)、分析现状及原因

初中阶段也被称为青春期或少年期。这一阶段是个体生长发育的第二个高峰期。初中生的身体发育非常迅速，大约在2至3年内完成了身体各方面的生长发育任务，并达到了成熟水平。

然而，他们的心理发展速度相对较慢，心理水平仍处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。因此，初中生的身心处于一种不平衡的状态，引发了各种心理发展上的矛盾。

生理变化对心理活动的冲击

这种影响主要来自两个方面。

首先，由于初中生身体外形的变化，他们产生了成人感。因此，在心理上，他们希望尽快进入成人世界，摆脱童年时期的一切，寻找新的行为准则，扮演新的社会角色。在这种追求中，他们可能会产生各种困惑。

其次，初中生因为生理上的成熟感而产生了强烈的追求和感受。在这种感受的影响下，他们对人和事的态度、情绪表达方式以及行为方向都发生了明显的变化。同时，他们也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

然而，初中生在心理上的幼稚感也同样存在，表现在他们的认知能力、思维方式、个性特点和社会经验上。

由于初中生同时具备成人感和幼稚感，因此表现出各种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。比如，他们的反抗性和依赖性并存；他们在众人面前可能感到不安，表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢说话等；他们可能有点“神经质”，爱哭、胆怯、担心、小心眼，对小事情过于敏感等；他们可能感到自己孤单，没有朋友，很少与同学交往，总是喜欢一个人呆着；他们可能对未来感到迷茫，不知所措，发现自己小学时的想法和现实有差距，产生茫然和失落感。