一、指导思想

本次教师培训以新课程改革理论为先导，并以学校教育教学工作实际为依据。我们将学校视为教师成长的摇篮，将课堂视为教师发展的舞台。通过解决学校教育教学中存在的突出问题，提高教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师，努力打造一支结构合理、素质精良的教师队伍。

二、现状分析

1.干部队伍。我们的领导班子和干部队伍结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实干，因此在全校师生员工中享有较高的威信。

2.教师队伍。我们的教师队伍相对年轻，充满活力。现有教职工44名，其中专任教师37名。专任教师本科学历达标率达到90%。

三、培训对象

我们的培训对象是学校的所有教师。根据教师的特点，我们将教师分为五个部分：

(1)班主任教师。

(2)教育教学能力相对较弱的教师。

(3)新调入学校的教师。

(4)具有发展潜力的青年骨干教师。

(5)区级骨干教师。

四、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则。我们要将理论学习与基础教育改革发展的形势相结合，与学校发展和教师自身需求相结合。通过培训，将教育教学与教研科研相结合，实现教育理论学习的实践落地。

2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论的目的是总结教育经验，反思教学行为，并在实践中不断创新。通过学习，教师能够真正改变教学行为，解决教育教学中的突出问题和难点问题，提高教育创新能力。

3、坚持教师主体性原则。在校本教育中，我们要发挥教师的主体性，实际上就是要让教师从制度和权力的束缚中解放出来，让教师的个性得到充分展现，激发和唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长。只有这样，校本培训才能演变为校本发展，使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。

五、目标与内容

(一)目标

教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。

1、新上岗的教师，目标是树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法，掌握基本教育教学技能，尽快适应教育教学。

2、教育教学能力相对较弱的教师，目标是转变教育观念，改进教学技能和方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教育改革的需要。

3、新调入学校的教师，目标是熟悉了解学校，尽快融入教学体系和教师群体。

4、具有发展潜力的青年骨干教师，目标是继承和发扬名优教师的优秀教育思想和成功经验，形成教学风格和特长，由“经验-技术型”向“实践-反思型”转变。

5、省、市级骨干教师，目标是发挥他们的带头和示范作用，尽快成长为市级骨干教师或学科带头人，促使他们从“反思型”转变为“学科专家型”的角色。

(二)内容

1.学习先进教育理念。我们要以积极主动的态度学习新理念、新思想。我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质，为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念，并将其作为科研课题进行研究。在教育教学活动中，我们要紧紧把握“促进学生发展”这一教育的基本特征，要求将一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分发展上。因此，每一位教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质，积极实践这一教学理念。我们要求每一位教师认真学习教育理论著作，撰写学习心得和反思小结，提高自己的理论素养，特别是通过学习，树立科学的教师观、学生观和学习观。

2.开展课题研究。课题研究是教育科研的灵魂，只有扎根于教育实践的土壤上，才能茁壮成长。我们要开展以校为本的教学研究，将校本教研、课程改革实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。我们已经开展了“成功教育”、“留守生心理教育”、“双导师制”等课题。

3.课堂教学有效性研究。在实施新课程的教学过程中，由于教师受观念、施教水平和学生基础等因素的影响，出现了“穿新鞋、走老路”的现象，使用旧方法教授新教材，导致课堂教学无法促进学生有效学习，无法实现促进学生全面发展的三维目标，也无法培养学生的创新意识和实践能力等问题。教师和学生普遍感到不适应，教师感到疲惫，学生感到苦恼。因此，我们必须大力加强高效课堂教学的研究。我们要做好两方面的工作：一是抓好公开课教学，每学期举办优质课预赛和决赛，加强集体备课，积极开展集体听课评课活动，提高教师素质，促使教师之间相互研究和学习，强化教研和教改意识，进一步在教学领域呈现生动活泼的局面。二是大力进行教学策略和教学方法的研究，特别是学生的学习方法和良好行为习惯的研究。

4.抓好集体研讨备课。集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。根据学校规定，各个组除了参与市里组织的教研活动外，每周还要安排一次组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习，针对某一专题，选择一位或两位教师主讲，每次确定一个主题，讲完后进行交流讨论，记录下来，由主持人主持，让每个人都有机会参与，形成一种集体研究的氛围。

5.教师培训具体内容

(1)师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等。

(2)教育理论培训。内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动的课程等，目的是更新教师观念，深入理解课程改革精神。

(3)课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。利用暑假组织骨干教师参加省市教师培训，开学初利用4天时间组织全体教师培训，学习教育法规、教学策略、班主任艺术、新教材学习体会等。

(4)教材培训，以提高教师使用教材的实际能力。

(5)科学素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的科研能力。

(6)教学基本功培训。内容包括备课、上课、说课、批改、辅导评价、普通话比赛、粉笔字比赛等。

(7)信息技术培训。重点包括信息技术的使用和信息技术与学科整合相关知识，培养教师运用现代化教学技术服务教学的能力。

(8)新教师拜师结对。每学年组织新上岗教师和老教师进行拜师结对，让新教师学习老教师的备课、教学、改进、辅导、批改等技能。

六、措施

我们将制定制度和奖励政策，采用学历进修、专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校园。