我们将根据参加培训教师的教学现状和实际需求安排培训内容。我们力求培训课程的实施能够紧密结合课堂教学实际，贴近教师工作与发展需求。我们尽量采取参与式与互动式培训方式，注重教师的实践、体验、交流与反思。我们希望在教师的参与过程中达成培训目标。

四、培训形式

我们将结合专题讲座、案例评析、专业技能学习、互动交流研讨的形式进行培训。

五、总体安排

我们的培训时间为7天，共有14个单元，总计56课时。培训内容分为五个专题，分别为：

1、专题一：师德

2、专题二：教师说课与点评相关的专题内容；

3、专题三：街舞与健美操、韵律操二部分专项技能内容；

4、专题四：现代教育理论

5、专题五：教育科研方法

六、评价方式

我们将采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方法。

七、课程安排

教师培训方案模板2024年10

并满足我省基础教育改革和发展的需要，我们制定了本实施方案，旨在提高全员中小学教师的课堂教学能力和专业发展水平。

首先，我们的指导思想和实施原则是以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向。我们将通过组织“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动，面向教师进行全员培训，主要内容包括师德教育、新知识、新技术和新技能。通过培训，我们将推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高中小学教师的整体素质和专业化水平，促进中小学教师队伍的可持续发展。

我们的实施原则还包括服务教师、倾斜农村；聚焦课堂、训练技能；重心下移、校际联动；分类指导、评价跟进。我们将以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平。我们将以农村教师为基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师的需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。我们还将聚焦教师课堂教学问题，围绕教师所需各项技能进行训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。我们还将重心下移，加强校本研修的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。同时，我们将发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，加强校际间的合作共赢，推进教师全员培训发展。最后，我们将充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，进行分类指导，并通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，确保全员培训任务的有效完成。

培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。我们的目标是通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为；基本具备课程与教学理论素养；整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力；稳步提高自主学习和研究能力；班主任全员达到合格水平。具体目标包括现有在岗中小学教师到20__年底前完成不少于240学时的培训；通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平；20__年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。

我们的培训方式主要包括校本研修和集中培训。校本研修主要包括自主学习、同伴互助和专业引领。教师通过自学、实践、反思和再实践的方式审视、分析、解决教学中的问题，将日常教育教学工作与教师教育融为一体。教师以教研团队为单位进行互助学习，通过教师之间的交流、切磋和对话，合作式学习，共同提高。培训机构提供专业引领，进行讲座、现场培训、现场指导、个性问题解答和提供网络资源支持学习等形式，与教师共同完成培训任务。集中培训主要集中在问题指导上，贴近课改、课堂和教师实际需求，通过调研教学问题、课题研究和专题辅导等方式，提高培训的针对性和实效性。

我们还将建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式。统一考核由各市（州）教师继续教育业务管理部门实施，校本考查由县级教师培训机构实施。考核将分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为教师业务水平的重要衡量指标。同时，我们还将继续实施继续教育证书制度，考核成绩将作为教师职务聘任、晋级的依据之一。

为了保障全员培训的顺利进行，我们将加强组织领导，优化业务指导，提高培训能力，并继续实施继续教育证书制度。各级教育行政部门将主管全省中小学教师全员培训工作，省中小学幼儿教师培训中心将负责组织、指导、管理和评估中小学教师培训。各级教师培训机构将整合资源，建立校本培训指导团队，确保校本培训的有效开展。此外，我们还将加强培训者培训，建设培训精品课程，构建有效的校本指导网络，以及继续实施继续教育证书制度。

通过我们的努力和实施方案的落实，相信中小学教师的教育教学能力和专业发展水平将得到显著提高，促进中小学教师队伍的可持续发展。

教师培训方案模板2024年11

一、发展定位

新教师是校外教育发展的不竭动力和未来希望。为了促使新教师在较短时间内适应校外教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，对校外教育教师特别是新教师进行系统的培训是十分必要的。

二、目的意义

以创建教师专业发展校外教育为契机，针对新教师可塑性强的特点，通过多渠道、多方位的培训，全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，以满足新教师对培训的需求，有效促进新教师的专业成长。

三、培训对象

工作年限二年以内的校外教师。

四、培训目标

1、通过培训，全面提高新教师的职业道德、知识水平、教育教学理论和身心素质，发展专业思想，培养敬业精神，使其形成与时俱进的教育理念，掌握前沿的学科知识;

2、通过培训，增强新教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，使其初步掌握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业化成长;

3、通过培训，引导新教师了解校外教育的办学理念、工作特点，树立热爱教育、热爱校外教育、热爱校外教育机构、热爱学生的理想，确立为教育事业终身奋斗的思想。

4、通过培训，激活新教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验的意识，为教师的可持续发展奠定基础。

五、培训内容及形式

新教师培训分为市区级培训和宫本培训两部分。市区级培训由市区级校外教育研究室统一组织，每年针对新教师的专业等开展定期培训;宫本培训则由新教师所在校外教育单位组织，其中一年为辅导执行期，一年为跟踪发展期;培训内容包括师德师风、职业道德教育、教育教学能力、教学基本功、校外活动方案的编写、新课程标准、现代信息技术等。主要以导师制、集中培训和自学自练等培训形式开展。

1、导师制

由校外教育为新教师指定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，指导期为一年。导师按照宫本培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新教师进行传、帮、带。培训的总课时为50课时，时间为期一年。

2、集中培训

新教师所在校外教育单位自行组织开展各类岗位集中培训，如开展专题讲座和师德先进个人事迹报告会、观摩优秀教师和骨干教师的小组活动实况等，使新教师尽快了解、掌握小组活动教学工作的全过程，熟悉小组活动、群众文化活动等各个环节的规范和要求。