五、工作实现的主要方法与实施载体。

在施教中常用到的方法

1、说服教育法――讲解与报告、谈话、讨论、访问、调查。

2、情感陶冶法――以情动情、创设环境、艺术活动陶冶。

3、榜样示范法――自身作为教育者的示范、优秀学生示范、优秀事迹示范。

4、日常行为实践法――正常的学习与实践、组织学生德育学分达标争优、劳动煅炼。

5、自我教育法――引导学生加强自身修养、组织学生参加各类活动进行自我煅炼，激发学生的愿望，激励自制能力，培养自控自管能力，善于把个体的自我教育与集体的自我教育结合起来。

德育特色学校创建方案9

一、工作思路：

在德育工作做强做实的基础上，我们要走德育特色之路，做精做细。特色建设的项目应该从我们学校自身的传统优势出发，充分考虑学校的人文氛围和校园环境。我们要着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质。同时，德育特色建设的项目也应该适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，并且能够长期坚持与保留，具有延续性。在工作内容上，我们要牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位。我们要以“善走自己路”的特色教育理念为指导，开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作。同时，我们也要充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。我们要努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

二、工作目标

根据小学阶段学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律，我们将德育目标和特色建设活动的目标分阶段实施，分为近期目标、中期目标和远期目标。

远期目标是指在学生在校学习满6年后，我们希望“三美教育”的德育特色能够享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。

中期目标是指每两年为一个中期目标，我们希望在这个阶段能够取得成果，校园形象出色，家长满意，学生优秀。我们要以养成教育为主题，在教师的帮助下，通过《小学生行为规范》约束学生的行为。我们要培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。同时，我们也要进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”。我们要培养学生良好的意志品质、健全的人格和远大的理想。我们要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学生还应该具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质，以及一定的明辨是非和控制不良影响的能力。

近期目标是指每学年为一个近期目标。具体的工作内容可以参考下面的工作内容。

三、工作内容

（一）主题突出，德育特色

我们要开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作。通过“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，我们要培养学生良好的行为习惯和道德品质。

1、开设校本德育课程“三美教育”。

2、组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《三美教育》，并印刷成读本，每个师生都有一册。

3、按照“三美教育”的要求，指导学校的德育工作。

（二）抓“三美”教育，创文明校风

我们要从常规训练入手，使文明具体化。通过“人要美、学习美、环境美”等活动，培养学生良好的行为习惯和道德品质。

1、根据学生的身心特点和各年级的实际情况，有针对性地开展德育活动，使各年级的德育内容更加专题化和规范化。

- 一年级：迈好学习第一步，以“养成教育”为主题。

- 二年级：迈好成长第一步，以“守纪教育”为主题。

- 三年级：迈好文明第一步，以“环境、礼仪教育”为主题。

- 四年级：迈好理想第一步，以“爱国主义教育”为主题。

- 五年级：迈好人生第一步，以“感恩教育”为主题。

- 六年级：迈好成才第一步，以“成才教育”为主题。

2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级的德育主题，制定训练表，按照时间划分为月、周、日；按照内容划分为卫生、课间操、路队、文明等，然后列出相应的训练要求。各年级根据训练表开展德育主题活动，力求让德育内容具体、细致，具有可操作性，不流于空泛和说教，使学生易于接受。

3、多元的激励评价。我们要形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式，即通过“做好事得奖票”的评价方式来激励学生。（例如：一位同学在班级内得到2个奖票，可以换一张喜报；2张喜报可以换一张奖状；2张奖状可以...20张奖票可以获得“校长餐”的奖励。期末根据学期表现和学科成绩进行评选，可以获得“校长杯”。在表彰时，学校也会遵循以前的特长生、进步生等种类。）

4、创设校园德育文化。

我们要成立学校的“红领巾广播站”，利用中午课间时间对全校学生进行德育宣传，对学校涌现的好人好事进行表扬。同时，各班级可以利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。

5、建立督导机制。

我们要成立“红领巾监督岗”，建立学校的值日检查评比制度，对全校各班级学生的日常行为进行监督检查和评比。每天要公布全校各班级的评比结果，每月进行“星级”评比，与德育经费的拨付使用挂钩。

（三）开展“红领巾小社团活动”

根据加德纳的“多元智能理论”，每个学生都有自己的才能和禀赋。我们要引导学生，帮助他们发现自己的才能，并给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦。我们要以龙岗区区级和谐教育研究课题“开展红领巾小社团活动，形成学校特色发展”中的“红领巾小社团活动”为指导，促进学校德育活动的开展。

1、“红领巾小社团活动”的开展

我们要成立16个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师为指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。我们要坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”的原则来开展活动。通过这些活动，我们要为少先队员们营造一个快乐成长的氛围，为他们搭建展示自我的平台。我们要从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，让学生在各个学科中能够有所乐、有所成。