师：你看他们在干什么？

生：在耕地。

师：春来了，农民伯伯要种地了，再找找还有哪些变化呢？

生1：现在的地比以前软和了，以前上学从这儿走的时候，这儿可硬了，现在软了长小草了。

生2：农民开始往地里埋粪，为种庄稼打基础了。

师：春天来了，给我们的生活还带来了哪些变化？

生1：上星期我们放风筝比赛了。

生2：现在的天变长了，早晨起来时天都亮了。

生3：我们穿的衣服越来越少了。

……

3.生活中的春天

师：瞧，春天悄悄地来到我们的身边，校园里有春天，田地里有春天。你们都是细心的孩子，请你在上学和放学的路上，在家中找找春天好吗？

第二节课上，学生纷纷说出自己发现的春天，比如：妈妈把冬天的棉衣收起来了，我们家刚刚栽了小葱，屋里的杜娟花开了，苦麻菜能吃了，后窗户上的塑料布都拿下去了，我家的芥菜长出来了，家里买稻种准备育秧了，周六在庄边还看到了一条小蛇呢，等等。

（三）记录春天

师：大家观察得可真仔细，把你找到的、发现的记录下来好吗?老师有一个提议，咱们每人都有一个成长记录，我们也为春天做一个“成长记录”，记录它慢慢到来的足迹好吗，现在，就让我们为春天做第一页成长记录吧！比一比看谁找到的春天最多！

接下来学生开始兴趣盎然地记录春天，画春天。

我要求学生把自己的发现写在一张十六开纸上，而且要写清楚在什么地方发现的什么，把自己发现的地点过程写明白。李文慧写道：我在学校的广场上看见柳树长出了淡绿色的芽。杨丹写道：我在我家看到了小蝴蝶，我妈妈这周把葱栽上了等等。学生还为自己的发现配上春天的画。

这是课上的活动，课下还要帮助学生做连续的记录，如学会看温度计，观察植物的变化，观察田地里的不断变化，鼓励学生及时观察记录，并记录目前大家都没发现的新的春天的足迹。如：观察小草的变化，第一次观察的样子和高度，然后写下小草以后的高度和变化。

（四）拓展春天

1.播放音乐《春天在哪里》及有关春天美景的画面

师：春天是一个美丽的季节，是不断变化的季节。看，这是我们北方5月的春天。

2.播放南国春天

师：知道吗？这是我们国家南方的春天，咱们北方的春天比南方的春天来的晚，和南方的春天不一样！

〖教学反思〗

我认为学生对春的认识不必面面俱到，只要是他自己发现的、感受到的春天的美和变化就可以了，儿童有兴趣发现春天，记录春天才是最重要的。本堂课我通过畅想春天、寻找春天、记录春天、拓展春天四个环节来实现学生对春天的感知。我还充分利用我们身边的教育资源，把寻找春天定位在校园、田间地头、房前屋后、村中小路等学生最熟悉的地方，寻找大自然中的春天，也寻找身边的春天。在寻找中我没有局限在课堂之内，而是把对春天的观察拓展到校外，拓展到自己身边的生活之中。我想通过为春天做“成长记录”更能使学生深刻地体验到春天的变化，大自然的神奇！尤其是在观察植物的时候，学生那一脸的兴奋，那种不断有新发现的欢呼，着实让我有一番成就感。在寻找身边的春天时，学生从放学的路上，从田间地头，从房前屋后，从家中的变化，从父母的春耕中都有细致认真的观察。为春天做“成长记录”，学生兴趣十分浓厚，真正地投入其中，主动观察探究。他们通过自己的观察、发现、体验，深刻地感受到了春天的美、春天的特点和变化，发展了学生观察、合作、记录和整理的能力。

2024年儿歌《春天在哪里》教案3

教学目标：

1.认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2.练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3.激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

教学重难点：

1.生字词的认读与书写。

2.练习有感情地朗读。

3.理解课文内容，感受本课的优美词句。

教学安排：

一课时

教学准备:

春天的资料、课件

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣