充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。建设部分校内劳动教育实践基地。制定校内劳动教育实践基地建设标准，力争挂牌省级校内劳动教育实践基地，率先建成一个规模适度、课程完备、管理规范、运营良好的校内劳动教育实践基地(职业体验中心)，并向所在地区中小学生开放。鼓励学校因地制宜栽植多种类的花草、树木，开辟专门区域种植农作物，开展适宜的养殖活动，在教师指导下让学生承担养护、种植和养殖等劳动任务，学习相关劳动技能和动植物知识。打造校外劳动教育实践基地。统筹各类社会优质资源，因地制宜，面向行业、企业建设劳动教育实践基地，形成一批示范性产教融合型劳动教育实训基地。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。

(六)创设劳动文化传承主阵地

积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践为主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品制作、劳动技能表演等活动。发展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间节点，开展丰富多彩的劳动主题教育活动。将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，与二十四节气、“中国农民丰收节”等中国传统劳动所包含的人生智慧相结合，农村学校可结合地域特点和新农村建设，提升劳动实践教育的文化内涵。教育学生热爱家庭，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。

(七)建立科学的劳动教育评价体系

将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评价标准，建立激励机制。结合学生在学校、企业、家庭、社会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并作为升学、评优、毕业的重要参考。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。

五、保障机制

(一)加强组织领导

把劳动教育作为职业教育的重要组成部分，切实履行职责，建立劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实践项目、组织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。教育督导部门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育组织和实践基地建设情况的专项督导。

(二)加强师资队伍保障

建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。

(三)建立经费保障机制

建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。可争取采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。中等职业学校劳动教育实践在坚持公益性原则下，可以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻家庭负担。教育部门会同保险监督管理机构推动将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。

(四)加强安全保障

加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。中等职业学校要制定劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范。学校开展校外劳动实践活动，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。

(五)加强宣传引导

职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬技能宝贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立正确劳动价值观。

中小学劳动教育计划方案精品6

孩子的劳动观念必须从小养成，只有树立了劳动的观念，从小养成劳动的习惯，才会让孩子热爱劳动。那么，作为小学教师，应如何有效培养学生良好劳动习惯呢?我结合自己几年的教育实践，谈几点粗浅的看法。

首先，我们可以以劳动技术教育为主阵地，培养学生良好劳动习惯。在劳动课教学中，我们要探求新的教学方法，促进学生劳动意识的增强。教师要以学生为主体，通过学生的实践，提高他们的劳动技能。因此，我们在教学中应将传授劳动知识技能与培养劳动习惯相结合，通过劳动实践活动培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神和对工作的责任心，从而养成良好的劳动习惯。

其次，我们可以开展有针对性的活动，促进学生劳动能力的提高。例如，可以在小学生中定期举办自理能力测试、劳动能手竞赛、“今天我当家”中队主题会等活动，让孩子参与实践。此外，在学校可以继续开展“雏鹰行动”系列活动，培养学生“五自能力”，并举行隆重的颁章仪式，增强学生的荣誉感。通过参加这些活动和劳动实践，学生能够丰富课余生活，增加对劳动的兴趣，同时，自理能力和动手能力也可以得到锻炼和提高。

另外，我们要重视劳动过程的监督和考核评价。在确定劳动教学目标和内容的同时，要建立必要的监督机制，例如制定“学校家庭劳动教育反馈”等有效手段，注重学生在学习技能的过程中，从不会到会的各项需求，踏踏实实，真正使劳动教育自始至终落到实处。

其次，我们可以开展丰富多彩的活动，培养学生良好劳动习惯。首先，我们可以开展多种形式的课外活动。课外活动是课堂教学的延伸和补充，是小学劳动教学的有机组成部分。丰富多彩的劳动实践，将更有利于小学生良好劳动习惯的养成。通过开展课外活动，我们可以培养小学生良好劳动习惯的潜力。这些活动要紧密联系教学实际，目的明确，计划性强，不加重学生负担。我们还要注意与其他活动如班级大扫除、少先队组织的参观调查活动等结合起来，以取得一举多得、事半功倍的效果。

此外，我们还可以组织学生参加社会实践活动，深入社区开展各类实践活动。通过“假日小队”、“红领巾特别行动小队”等形式，定期带领学生参加社区劳动，参与社会公益劳动，为学生劳动技能的提高创造条件。这些社会活动不仅可以开阔学生的视野，还对学生养成良好的劳动习惯起到积极的作用。通过这些活动，学生可以改变在家里的劳动态度，在学校认真做好值日，在社会上自觉遵守文明规则。

最后，学校教育与家庭教育应结合起来，共同培养学生良好劳动习惯。学校要指导家庭教育，帮助家长克服来自思想上的障碍，端正家长的教育思想，不断增强其对孩子进行劳动教育的意识。同时，学校也要办好家长学校，提高家教水平，引导家长严格要求自己，不断提高自身素质，改进家庭教育的方法，提高家庭教育的水平。

最后，我们要健全家校合一的评价体系，培养学生良好劳动习惯。培养学生良好的劳动习惯、提高学生的实践能力和创新能力是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血。我相信，在学校、家庭和社会的共同努力下，我们的学生一定能够在劳动实践中学会劳动，学会生活，学会创新，最终成为一个对社会有用的人。

中小学劳动教育计划方案精品7

一、指导思想：

为了贯彻市、区等有关文件精神，进一步全面推进素质教育，促进学生的全面发展。结合我校实际情况，制定我校“劳动教育”实施计划。培养学生劳动的意识，掌握初步的劳动技术。乐于参加力所能及的公益劳动和社会实践，养成自己的事情自己做的好习惯。

二、教育目标：

1、在家能帮助父母做些力所及的家务劳动。

2、在校能完成打扫卫生等基本的劳动。

3、通过劳动基地等劳动，使学生掌握一些基本的劳动技术及热爱劳动的品质。

三、具体措施：

1、加强学习，确立劳动教育的地位

为了更好地推进劳动教育，我们组织教师学习市区相关文件，从培养目标的高度，更多地理解劳动教育的重要性和迫切性。同时，我们要学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作的时代感。通过家长会，我们宣传劳动教育的意义和重要性，并要求家长协助学校开展这方面的教育。我们还要做好以下“三保证”：将劳动教育列入工作计划，学期结束时评估优劣；订好劳动教材和手工劳动材料，确保每个人都有一册教材和一份材料；建立劳动教育检查制度，保证劳动教育的正常开展。通过这些措施，我们确立了劳动教育的地位，促进了劳动教育的顺利开展。

2、因地制宜，开辟劳动教育基地

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。除了在劳动课中进行劳动教育和手工劳动实践外，我们还根据实际情况，因地制宜地开辟和建立劳动教育基地。

首先，我们开辟了校内的劳动教育基地。学校的院区和绿化区每年都需要进行除草工作。为了让学生锻炼劳动技能，我们将这项工作作为学生进行劳动锻炼的任务，由学生负责定期拔草、除虫浇水、修剪等工作。我们将任务划分给班级包干，让每个班级负责一段区域的劳动工作。

其次，我们经常组织学生参加打扫街道等公益性劳动。我们将运河路南段和大桥道东段作为校外的劳动教育基地，由各年级的学生轮流进行路面清扫工作，主要是捡拾白色垃圾。

此外，我们积极倡导学生在家做到自己的事情自己做，帮助父母做家务劳动。通过定期的问卷调查，我们及时了解学生在家中的劳动情况，确保劳动教育得以实施。