第二阶段——牛犊的意识阶段，青少年更加关注两性之间的特殊感情和关系，特别是对成年异性产生了模糊的爱恋感。他们可能对异性产生一种父亲或母亲般的情感。

第三阶段——主动接近异性阶段（青春期），青少年的身心逐步成熟，对异性的追求也从内心的向往转化为外在的行动。他们通过各种方式积极地接近异性，并希望得到积极的回应。在这个阶段，他们开始注意自己在异性心目中的地位和形象，注重外表和打扮，为自己的魅力感到苦恼，羡慕成年男女，嫉妒身边的青年人。他们开始留意和观察所喜欢的异性，积极地与他们交往。

第四阶段——心理成熟阶段。随着知识的增加，青年男女逐渐形成了自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱、婚姻和家庭等问题。

活动三：讨论如何正确对待性心理的发展？如果有强烈的性冲动，应该怎么应对呢？

1、了解性生理和性心理的知识，理解性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心的影响。

2、培养自我控制能力，将注意力从性方面的关注转移到其他有益的活动上，如旅行、户外活动、阅读、交友、学习等，避免接触不良的刺激，如色情画作等。

教后记：青春期的性生理和性心理变化使得少男少女的感情世界经历了巨大的起伏，充满了希望、惊喜和平安。那些走过这段人生旅程的人，当他们回顾时，总是怀念这段花季时光。

初中生关于青春主题班会方案精品5

教学目标：

1、加深对青春期心理健康的了解。

2、认识青春期常见的心理问题。

3、掌握调节心理问题的方法。

教学重点：

深入理解青春期心理健康的特征。

教学难点：

了解调节情绪和心理问题的方法。

设计理念：

为了让学生更好地了解青春期心理健康，结合他们的亲身体验和学生之间发生的事情，理解课本知识，掌握调节心理问题的方法，让老师采用分组讨论的学习方式进行教学。这样可以培养学生的互助、协作、探究能力和创新精神。

教学过程：

通过复习提问的方式回顾上一节课讲的青春期的概念和发育阶段。然后向学生明确指出青春期是人生中最复杂的阶段之一，恩格斯曾将其称为“地球上最美的花朵”。让学生发表意见，说出心理健康应该具备的特征（如健康的情绪表现、良好的意志品质和和谐的人际关系等）。

一、健康的心理特征：

为了培养学生的自主学习能力，老师让学生分组从智力水平、心理状态、情绪控制、人格塑造、人际关系和学习水平等方面讨论健康心理的特征，老师巡回指导。经过激烈的讨论，学生达成了共识。针对正确率高的小组给予鼓励和表扬。老师总结出了健康心理的特征：

智力水平——智力正常，在学习、生活和工作中能够运用自己的聪明才智解决问题。

心理状态——与大多数人的心理状态一致，并符合年龄阶段的心理要求，如朝气蓬勃、积极向上、富有幻想等。

情绪控制——能够体察和表达自己和他人的情绪，能够控制和调节情绪，合理宣泄。

人格塑造——具有独立性、进取心和较强的抗挫折能力。

人际关系——与老师、家长和同伴的关系和谐，能够互助互动，合理解决冲突，知道如何妥善处理关系。

学习水平——动机明确、态度积极，能够形成良好的学习习惯，具备正确有效的学习方法。

二、青春期的心理问题及原因：

通过一组心理测验题，让学生根据直觉进行选择。

1、桌子上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望这杯子碎不碎？是摔得粉碎，还是摔缺一块可以修补？

2、走出小屋，你面前有两条路，一条大道，一条小路，你选择哪一条？

3、你来到沙漠地带，你已经渴了，此时路边有杯水，你是看都不看就走？还是喝光再跑？或者只喝一半把杯子带着走？或者喝一点放回原处？

4、天渐渐暗了，你来到一处山谷，突然你看见一个很吓人的白发魔女。你是掉头就走，还是站在一边不响，或者是上前搭话？

5、翻过山地，一堵墙挡住了去路。你是翻过去还是绕路而行？

6、越过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、兔子、猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等。你喜欢哪一个？

通过分析学生的选择，可以得出以下结论：

1、希望杯子不碎，说明你对生活的期望较为坦诚。希望杯子摔缺一块但可以修补，说明你经历过挫折，并希望尽快恢复。希望摔得粉碎，说明你经历过重大挫折。

2、选择大道，说明你认为未来的生活和事业道路是顺利的；选择小路，说明你对生活和事业的前路做好了失败坎坷的准备。

3、不喝就走，说明你做事情缺乏计划或顾虑太多（担心水有毒）；喝光再走，说明你做事只考虑眼前利益；喝一半带着走，说明你做事有计划，懂得策略；喝一点放回原处，说明你做事缺乏长远考虑，或习惯为他人着想。