（2）开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平台，创造成功体验的机会。

（3）鼓励学生在课堂上大胆质疑、批判，并鼓励他们寻求新的思考方式。

3.进行小学生心理咨询研究。

（1）进行个案研究工作，每学期确定个别辅导目标后，对需要帮助的学生进行校内外的跟踪研究，编写辅导记录和个案分析。

（2）利用每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”栏目，为学生提供心理咨询和支持。

（3）建立学生“知心姐姐”工作机制，组织学校和班级的“知心姐姐”活动小组，定期召开座谈会，及时帮助学生度过心理困境。

4.在家庭教育中开展心理辅导研究。

（1）创新家长学校工作，建立学校和班级的“二级”家长委员会。

（2）对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭教育状况。每学期向全校学生发放“学生心理成长评价表”，实施学生自评和家长评价。

（3）聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”，组织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动。

（4）举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活。

（5）聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，建立家校之间多维度、立体式的教育网络。

（6）开展“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。

5.在教育活动中融入心理辅导研究。

（1）利用每班的班队课，为学生提供全面的帮助，塑造班级良好的氛围和行为，激发群体向上的精神。

（2）深化学习力行《弟子规》教育活动，展示学生在《弟子规》养成教育方面的成果。

（3）开设校报“心理导航”专版，设立“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。

（4）开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法，提高生活能力，积累生存智慧，促进心理健康。

（5）创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验、认识自我，发展自我。

6.培养教师健康素质。

（1）成立学校教研团队，举行专题教研活动。

（2）依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究，集中心团队力量，聘请专家对班主任和辅导员进行有针对性的问题培训和互动培训，为教师传授排解负性情绪、体验教学幸福感的方法和技巧帮助，让教师亲身感受心理成长。

（3）发挥优秀教师的示范作用和骨干力量优势。