(四)、说话习惯培养阶段(_年12月1日——12月20日)

1、在“读中华美文、说标准汉语”活动的基础上，进一步加强说普通话、用文明语的教育，要求学生进入学校必须说普通话，能与人交谈，杜绝粗话、脏话。

2、培养学生重承诺、说话算数的良好习惯，让他们明白“一言为重百金轻”、“一言九鼎”与“一言出口驷马难追”的道理。

(五)、总结提高阶段(_年12月21日——12月31日)

1、在综合分析前一阶段活动效果的基础上，确定总结提高阶段的具体任务，对存在的问题进行再安排、再弥补、再活动，确保活动的效果。

2、全面总结活动，找出问题，明确得失、成败，为以后的工作打下良好的经验基础。

四、活动要求：

1、以上活动的时间划分是相对的，应互相协调、互相渗透，共同推进。

2、教导处、大队部具体负责这次礼仪教育活动，对活动过程进行检查、评价、反馈和总结。

3、班主任(辅导员)要在级组长的带领下研究实施方案，按照学校的安排认真开展工作，指导全班同学积极参与活动，并负责本班同学的活动质量。

4、教导处、大队部要与“争创星级文明生”活动紧密结合，利用宣传栏、校园广播、电视等宣传工具，提高同学们的参与积极性，保证礼仪教育的实效性。

小学德育工作方案范文模板5

一、实现：“三全管理”做到“四育人”协调发展。

1、全员管理：即从校长到教职员工，每个人都是德育工作者。在全员管理的理念下，每个人都要承担起育人的责任，不仅仅是教书育人，还要注重德育方面的教育工作。

2、全面管理：即从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思想道德教育。在全面管理的基础上，我们要注重培养学生的多元素质，不仅仅是知识的传授，还要关注学生的体育锻炼、艺术修养、劳动实践等方面的培养。

3、全程管理：即从学生每天上学到放学，以至从学生入校到毕业三年都有明确具体的要求。在全程管理的过程中，我们要注重学生的日常行为规范，培养他们良好的生活习惯和行为习惯。

4、教书育人、服务育人、管理育人、环境育人“四育人”协调发展。全体教职员工要端正思想，克服以前只关注教书的问题，而忽视育人的问题。我们要形成“学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人”的良好局面。在环境育人方面，我们要重视学校的校容、校貌，营造良好的教育环境，使每个角落都能育人。

二、实现：“六有”即“有竞争意识、有做人准则、有学习习惯、有创新精神、有适应能力、有管理能力”教育。

为了实现“六有”教育，我们每天进行四次检查，在检查中对学生进行行为规范的训练，进行日常行为规范养成教育，深入开展行为规范示范班、文明班评比活动。

另外，我们还开展了以下活动来培养学生的行为规范：

一、开展“联系先进，帮助后进，带动一片”活动。通过手拉手、心联心、一帮一、一助一、结对子等形式，帮助双差生转化，激励进步学生。

二、开展“讲文明、守纪律、争做合格中学生”活动。通过这项活动，我们加强班级学生行为规范的管理。同时结合学生的发展目标评定，将典型评定具体化、过程化，克服了学生综合操行评定中的不足。

三、活动为载体，进行行为规范的专项培养与强化。我们通过开展各种活动，如政治思想教育、道德素质教育、安全卫生教育、心理健康教育、科学世界观教育等，将行为规范的要求融入学科教学和各项活动中。

四、德育工作教育活动系列化、序列化、科学化体系的建立。

为了确保德育教育活动的连续性和整体性，我们建立了德育工作教育活动的系列化体系。

1、爱国主义教育系列。我们坚持以爱国主义教育为主线，加强“五爱”教育和责任心教育。

2、养成教育系列。我们以“做人”为切入点，以《桃溪中学学生一日常规》养成教育为重点，培养学生自尊、自爱、自主、自理、自强的意识。

3、素质教育系列。我们将全面、合格、优质、特长作为学生素质培养的总目标，开设各类活动课，成立各类活动兴趣班。

4、法制教育系列。我们对学生进行安全文明教育，开展宣传周教育，举办法制教育报告会，组织观看法制文艺演出等。

五、办好“一校”，抓好“两办”。

为了更好地与家长、社区、学生建立联系，我们成立了家长学校、安全文明办和心理咨询桥梁办。

家长学校定期召开学习班，帮助家长掌握科学的教育子女方法，举行家长教子经验交流，提高家长家庭教育的理论水平。

安全文明办与街道共同开展创建文明小区工作，对广大师生进行安全文明教育。

心理咨询桥梁办对学生进行心理咨询和学法指导，帮助他们解决心理问题，取得了良好效果。

通过以上的努力，我们将德育工作落实到日常教育中，形成了系统完整的德育工作体系，为学生成长提供了全面的培养环境。

小学德育工作方案范文模板6

一、指导思想

以芦龙九年制学校德育会议精神为依据，以“立志成才，报效祖国”教育为主线，坚持以人为本的原则，遵循学校德育内涵和少年儿童成长规律，把理想教育、爱国教育、道德教育和素质教育贯穿始终，不断提高管理的针对性和实效性，促进青少年更好地健康成长。

二、工作目标

充分发挥德育教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。根据不同教育阶段的学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学管理德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校德育管理更具科学性，从而保障青少年的全面健康成长。