- 健全心理健康教育制度，设立心理咨询室，配备心理健康教师，为学生提供心理健康教育。特别是关注“特殊家庭子女”和“问题学生”，实施“一对一”帮教措施，加强法制教育，预防青少年犯罪。

- 建立健全问题学生档案，为他们解决实际困难，实施特别跟踪教育。

5、提高教师育人水平，加强教师职业道德建设。

- 认真落实师德建设要求，加强教师的职业道德教育。

- 在广大教师中开展师德建设系列活动，引导教师热爱学生，为人师表，教书育人。

- 开展学生给老师写信、教师给学生回信活动，设立师生心语信箱，增进师生之间的沟通与理解。

- 每年举行班主任工作培训会和经验交流会，提高德育工作者的能力和水平。

- 建立德育先进工作者和优秀班主任评选表彰机制，激励广大德育工作者的积极性。

6、加强组织建设，发挥共青团的作用。

- 健全学校共青团组织，完善组织机构，严格组织发展程序，发挥共青团员的带头作用。

- 开展优秀团支部、团员评选活动，加强对学生会、班级团委的指导，发挥他们的自我教育作用。

- 开展优秀班级、文明宿舍的创建评选活动，提高班级管理水平，培养学生自我管理能力和集体主义精神。

- 积极开展优秀学生、优秀班团干部等评选活动，用榜样的力量引导学生向先进学习，形成比学赶超的良好风气。

7、重视家庭教育，发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的作用。

- 加强家长学校建设，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，提高科学教育子女的能力。

- 开展“体会家长”活动，让学生当一天家长，通过心得体会和讨论，使学生受到孝敬父母、尊老爱幼的传统教育。拉近家长与孩子的距离，做到相互尊重、相互关爱。

四、加强领导：

1、积极落实学校德育工作的要求，改进工作方式和方法，规范工作制度、内容和活动安排。成立学校德育工作领导小组，定期召开会议，建立完善档案，确保工作的实效。

2、完善学生素质评价机制，推动学校德育工作水平。制定适合本校的学生素质评价制度。

3、深入研究学生思想品德形成的规律和特点，推动教师加强对新时期学校德育工作的研究，及时研究解决学校德育工作中出现的新情况。

4、加强督导检查工作，确保工作的落实和规范。

通过以上工作方案，我们将全面提升学校德育工作水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，我们将加强领导，确保工作的有效落实。

2024年中小学德育工作主要内容8

一、指导思想：

我们要扎实有效地提高小学生的思想道德素质，促进学生道德品质的和谐发展。为了实现这一目标，我们要结合学校实际，充分发挥德育在学校工作和学生成长中的导向、动力和保障作用。

在观念上，我们要实现四个转变。从简单的纪律约束性德育转变为引导发展性德育；从教师单向灌输转变为师生双向活动；从单一模式向多样化、个性化德育转变；从学校封闭式向社会开放式转变。我们要以更小的目标，更实的内容，更近的距离，更深的切入点，更新的方法，更活的手段来开展好德育工作。

二、工作目标：

我们提高小学生的思想道德素质，促进学生道德品质的和谐发展。

三、工作内容：

1、养成教育。我们将以新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容，教育学生养成良好的学习、生活、行为习惯，培养学生的自立、自理能力。

2、道德品质教育。我们将以明理、诚信、感恩教育和挫折教育为突破口，进一步强化学生的“爱家庭、爱学校、爱劳动、爱科学、爱祖国”的意识，加强中华民族传统美德教育。

3、遵纪守法教育。我们将从遵守学校各项规章制度做起，加强对学生的有关法律法规、道路交通安全的教育，培养学生的自护能力。

四、德育主题操练目标：

1、低年段以养成教育为重点，以课内外相结合，说教与训练相结合，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。

2、中年段以学会学习，诚实守信为重点，教育学生自觉学习，培养集体主义意识，加强热爱学习，热爱科学的教育，树立奋发向上，立志报效家乡的远大理想。

3、高年段以挫折教育、感恩教育为重点，磨练学生意志，正确面对各项挫折，结合关爱留守子女，教育学生不忘恩情，用实际行动回报父母、老师、社会，加强革命传统教育，珍惜今天的幸福生活，发奋学习，立志成材。

五、具体措施：

1、构建关爱特殊生工作体系。成立特殊学生关爱委员会，认真做好贫困生、单亲、留守子女暨家庭教育滞后学生的关爱及疏导工作，让这些在家庭德育中不能正常受到教育的学生养成良好的行为习惯及形成健全的意志品质，使他们在德育中也享受公平教育，均衡发展。

2、充分发挥家长学校的职能作用。开展家庭教育辅导活动，培养家长正确的教育子女的方法，教育家长做好子女的德育示范作用，树立家长正确的育人观、人才观、学习观。举办临时监护人职责培训班，让所有临时监护人有明确的责任意识及正确的育人方法。

3、从对教师的评价上体现德育的首要位置。从根本上改变以分数评价教师工作业绩的方法，把对学生德育及教师个人的师德表现纳入到业绩评价中，把教师对学生的德育及本身言行示范作用作为常规考核及工作业绩的重要组成部分，从意识深处提高教师对德育的认识水平，从管理评价上把德育放在学生工作的首位。