(三)开展积极心理学视角的心理健康教育活动

在积极心理学视角下，开展形式丰富、多种多样的心理健康教育活动。一方面，以学生心理社团为依托，开展多样的心理活动，比如探讨时下热点和大学生关注问题的心理沙龙、展示青春风采的心理微电影大赛、5?25心理文化节等。或者以积极心理品质，如感恩、希望、创造力、生命力、专注等主题开展心理活动。再者，定期展开积极心理健康教育讲座，传授积极心理学理论和积极心理学品质培养方法。组织积极心理学视角的团体心理辅导，增强学生积极心理体验，让学生尽快适应新生活新挑战，学会人际交往技巧，培养积极的情绪体验，正确应对压力与挫折等。此外，构建积极的校园心理氛围也十分重要，可以通过组织心理知识竞赛、做好心理保健知识宣传，利用好线上阵地进行宣传，使积极心理学渗透入校园文化环境中。最后，联动家庭共同为学生提供积极的心理氛围。加强与家长的交流沟通，让其充分了解孩子心理健康状况，并有效引导家长开展心理健康辅导，通过积极和正向观念引导孩子正确的生活态度。

(四)积极心理学导向的心理咨询

传统心理咨询注重心理问题的消除和修复，咨询师多关注的是学生的“心理问题”，这种以问题为导向的咨询势必会对学生产生消极暗示，并不利于学生的发掘自身的力量解决问题。而积极心理学认为心理治疗不是修复受损部分，而是培育人?积极的正向力量，把注意力放在挖掘和发展来访者的各种能力上。该理论秉承积极的人性观，认为每个人身上都存在积极心理品质，都有巨大的心理潜能。心理咨询应调动这些积极潜能，发展积极品质。

积极心理学导向的心理咨询，可通过一系列的干预训练策略来增进个体的积极情感，识别并发挥个体的品格优势。首先应建立积极的咨访关系，咨询师真诚地对待来访者，充分共情，对学生无条件积极关注。积极心理学视角下的心理咨询，应将学生积极因素调动起来，发挥学生正向的或积极的潜能，如幸福感、自主、乐观、智慧、创造力等。在咨询过程中，运用直觉与想象，运用故事作为咨询师与学生的媒介，激发学生的主观能动性，使学生的消极因素得到抑制，积极力量得到培育与增长。

2024年大学生心里素质论文6

摘要：调查和分析发现，在校大学生的身体素质与心理健康之间存在密切关联。为了提高大学生的心理健康和身体素质，可以通过积极参加集体活动、加强心理健康教育、提高大学生的心理防范意识、构建良好的学习和生活环境等方法，帮助大学生增强自信心、培养积极向上的态度和情绪。

随着我国教育体制的改革和新课程改革的深入推进，素质教育成为当前学生教育的重要方向之一。在高校体育教育中，提升大学生的身体健康水平和身体素质是一项重要任务。要提高大学生的身体健康，需要从心理健康和身体素质两方面入手。近年来，大学生安全事故频发，这反映出大学生存在心理障碍的问题。据统计，目前大学生心理障碍的发病率最高达42%，其中以神经症为主，患有神经症的大学生数量高于一般人群。可以看出，大学生的心理障碍对其学习和生活产生了严重影响。

为了深入研究大学生的身体素质和心理健康关系，我们选择了沈阳工学院的240名在校大学生进行调查。调查对象包括男性130名、女性110名，年龄在20至23岁之间。调查结果显示，从不进行体育锻炼的大学生有75名，偶尔进行体育锻炼的有70名，经常进行体育锻炼的有95名。

研究方法包括查阅相关大学生身体素质和心理健康的资料，了解心理健康对大学生的重要性；采用问卷调查法对大学生进行调查，发放问卷250份，实际收回240份；使用SCL-90自评量表对有心理障碍的大学生进行统计，得分≥2分和≥3分的人数进行统计；对所有大学生进行身体素质和身体形态的统一测试，测试指标为九项；最后，使用SPSS软件对数据进行统计处理。

在身体素质和身体形态的状况分析中，我们发现心理健康状况对学生的身体发育等方面影响不大。然而，在身体素质方面存在明显差异，心理健康的大学生在运动能力方面表现较好。通过SCL-90自评量表的统计分析，发现本次调查中有相当一部分大学生存在心理问题，有160人在这一项得分≥2分，占总人数的66.67%，在这一项得分≥3分的占总人数的28.33%。

通过以上调查结果，我们发现当前大学生多多少少都存在不同程度的心理障碍，主要表现为忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等精神病症，以及人际关系敏感等方面。这些心理问题会影响大学生与同学的关系，使他们对体育运动不感兴趣，不喜欢参加集体竞争活动和项目，缺乏兴趣和反应迟钝。这些问题会导致大学生身体素质下降，学习不积极，形成恶性循环。因此，大学生的心理障碍对其身体素质和心理健康产生了负面影响。

影响大学生心理障碍的因素包括自身因素、社会因素、家庭因素、学校因素和身体素质因素。自身因素主要是受到自身身心特点的影响，如心理年龄与生理年龄不符、阅历浅薄等。社会因素主要是现代生活节奏加快、经济发展带来的竞争压力增大等。家庭因素是造成大学生心理障碍的关键因素，包括独生子女的优越感和自尊心、家庭对孩子的影响等。学校因素主要是传统应试教育的影响，导致大学生出现偏科现象。身体素质因素主要是自身身体状况的不良，如体形胖、运动能力低等。此外，大学生自我保健意识不强也是影响心理障碍的因素之一。

为了消除大学生的心理障碍，提高身体素质，我们提出以下建议：高校应重视大学生的心理健康教育，提高大学生的心理防范意识，帮助他们控制不良的心理反应，提升心理健康水平。高校还应为大学生提供良好的学习和生活环境，尊重个性化发展，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与集体活动。在体育教学中，教师应调整教学方式和手段，让学生在轻松愉悦的环境中学习体育，进行体育锻炼，增强自信心，培养积极向上的态度和情绪。同时，要培养大学生进行体育锻炼，提升运动能力，养成良好的体育习惯。这些措施对于提升大学生的身体素质和心理健康至关重要。

综上所述，通过对大学生的调查和分析，我们发现大学生的身体素质与心理健康之间存在密切关联。为了提高大学生的心理健康和身体素质，需要采取合理有效的干预方法，通过积极参加集体活动、加强心理健康教育、提高大学生的心理防范意识、构建良好的学习和生活环境等途径，帮助大学生增强自信心、培养积极向上的态度和情绪。

2024年大学生心里素质论文7

摘 要：大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。本文通过对大学生心理素质进行分析，进一步提出了解决对策，从而为大学生的发展起到实质性的引导作用。

大学生是社会上最为活跃、最富有朝气、充满活力的群体之一，他们有着强烈的独特性，以其出色的知识背景和极具魅力的年龄优势吸引着人们的视线，同时以其追求不同凡响的冲动和多梦的青春参与社会的脉动，因此大学生也备受关注。

近年来，我国经济建设不断地发展，人们的生活水平不断的提高，生活节奏不断加快，社会竞争也日益激烈，加之多元化的社会，大学生面临一系列的挑战。这些都使得大学生的学习、生活、情感和就业压力明显增大。这些都使这些因素都可能造成大学生心理问题的产生，直接影响着大学生的身心健康和大学校园的稳定。

一、大学生心理素质分析

1、大学生自我定位是大学生心理素质培养的基点

大一新生入学时，超过六成的同学心中怀着对大学的美好憧憬，雄心勃勃、壮志凌云，想要在大学里展现自己的才华，为此他们积极乐观的努力着、追求着。另外近四成的同学刚步入大学就感到前途迷茫，生活态度悲观。但是进入大二、大三以后，原来积极乐观的部分同学发现了当时自己心里想象追求的并没有完全实现，面对着严峻的社会现实，他们中有更多的感到的是迷茫、不知所措，其中还有些同学为此感到悲观，随遇而安，失去了信心。

2、人际关系是大学生心理素质培养的重点

大学期间，大学生们还是更加注重自己的人际交往，希望能够很好的处理自己与舍友、同学及老师之间的关系。大学生在人际处理方面受学习、心理、生活等方面的影响，不能友好的处理人际交往关系。但随着时间的推移，大学生渐渐适应了大学生活，因此对这一方面的需求从大一到大三呈现出降低的走向。另外大学生的人际交往中实惠性需求增加的特点，表明当代大学生交往的社会化特征更加有所强化。他们更加希望得到很好的教育与指导，帮助他们树立正确的人际观。

3、网络社交是大学生心理素质培养的关注点

大学生的交往方式中以寝室为中心，网络社交也占较大比例。由于时间、精力、生活环境、经济条件等多方面的限制，其交往的主要场所仍集中在校内，中心则是学生寝室，MSN及QQ等新兴社交方式正逐渐被大学生们认可，被接受并逐步渗入他们的日常生活中，对新兴的社交方式十分看好，但这应引起我们的特别注意，“互联网上诉说衷肠”流行起来，有些大学生对网络的依赖性越来越强，有的甚至染上网瘾，每天花大量时间泡在网上，他们认为这样可以不必面对真人，可以畅所欲言，没有压迫感，还十分的便捷，于是沉迷于虚拟世界，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往。这种对网络的沉迷，久而久之，会影响大学生正常的认识、交往，情感和心理，不利于大学生健康性格的塑造和健康心理素质的培养。

4、自控能力是大学生心理素质培养的切入点

大部分大学生出现问题后，有着较为稳定的情绪，能够调控自己的情绪以保持与周围环境动态的平衡。遇事能够冷静处理，基本上能够认识自身的情绪，并妥善管理好自己的情绪。还有少数的同学不知如何应对挫折，处理与困难之间的关系。有些通过与家长沟通、帮助来帮助自己解决，尤其是不善于沟通的学生，引起教育工作者的重点关注。如家庭经济贫困、家庭发生重大变故、失恋等需要“阳光救助”的学生。

二、解决对策

1、根据大学生对他们的自我定位，学校可以建议同学们刚入校时，制定自己的“大学生涯规划”，时刻激励自己冲着制定的目标努力奋斗，还要由老师做出适当的指导，提出建议。这样能够很好地保证大学生活的丰富、充裕，不会感到自己碌碌无为。计划实施一段时间后，可以根据自己实施的具体情况，可作适当调整，三年坚持下来，会有很大的收获。

2、学校各个阶层应特别重视人际关系的培养，应强化人际交往技能、技巧的训练。可以开展大学生如何与人交往的交流会，让大家掌握如何与人交流的基本知识和技巧。使大家认识到提高人际交往技能对自己成功的重要性。在人际交往方面，建议学校应鼓励、组织同学们进行集体的活动，或者开展关于大学生社交方面的讲座，使同学们的生活圈不要只局限于自己的宿舍，同乡之间，也不要只是迷恋于虚拟的网络，而是应该积极主动地与他人进行沟通，打开大家的心扉。

3、针对同学们的提出的各种困惑、烦恼，学校可以开设心理咨询中心，采用面晤法、电话咨询、信函咨询等多种形式。当遇到问题时，可以及时与老师沟通，帮助自己走出困惑。

寓心理健康教育于各项活动中，学校定期组织开展一些有关方面的校内或校外活动。比如一些关于如何解决困惑的演讲，通过有关人士的演讲，可以让同学们掌握正确排解困扰的方法，及时走出困扰的漩涡。还可以组织同学进行出游等，以增进同学之间的感情，同时还找到自己倾诉的对象，寻求朋友的帮助。

4、建议学校开放校内外各类有关心理方面的资源，使同学们遇到问题时，不愿与人交流的情况下，可以自行寻找有关书籍或网上资料，正确处理自己产生的问题，提高大学生的独立自主能力。

另外，学校可以充分发挥心理测评手段的预测和监控作用，对在校大学生定期开张心理测评，掌握其心理动态，对新生和新发现有心理问题的学生实施动态监控，积极性教育和及早危机干预，将心理疾病和心理危机消灭在萌芽状态中。建议在各个宿舍推选一位心理知心人，因为同一个宿舍的舍友是熟悉的，有利于了解其心理动态，在发现问题无法自行解决后，向班内的总负责人汇报，进行处理。

大学生应该从多方面认识自己，对自己有一个正确的评估。只有全方位的认识自己，才能成为自己生活的主宰，增强自己对不良情绪的抵制能力，有针对性的完善自我，提升个人魅力，从而增强自信心。

2024年大学生心里素质论文8

摘要：大学生心理健康课程对于普及心理健康知识、提高学生心理素质具有重要意义，是高校一门不可或缺的课程。然而，目前大学生心理健康教育课程存在一些问题，如教学目标忽视发展性、教学手段单一以及课程设置有待优化。为了提高大学生心理健康教育的质量，可以采取教学方法多元化、课程教学与课外学习相结合、将课堂学习与学生课后反思相结合以及进行有效的课后评价等方法。只有这样，才能真正提高大学生心理健康教育的效果。

伴随着科学技术的发展，高等教育有了新发展机遇的同时也面临着各种挑战，培养出与社会接轨的全能型人才是我国各大高校面临的首要难题。对大学生进行心理教育是发展的前提，如果大学生普遍存在不健康心理，那么全面发展即是空谈。所以，大学生心理健康教育课程的科学性、有效性受到了越来越多的关注与重视。

一、大学生心理健康教育课程的不合理之处