老师问：“我们上次学了一首关于鸭子的歌，你们还记得它的名字吗？”

幼儿回答：“《数鸭子》。”

老师继续问：“这首歌的第一部分讲了什么？”

幼儿回答：“小鸭子从远处游来。”

老师再问：“小鸭子从远处游来的叫声有什么变化？”

幼儿回答：“越来越响。”

2、通过倾听音乐，尝试探索小朋友唱歌与小鸭子说话的情节匹配。

老师说：“小鸭子非常愿意和大家做朋友，倾听歌曲，看看哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话。”

幼儿交流后回答：“小鸭子游过来后。”

幼儿交流后回答：“小朋友唱歌的时候。”

评析：幼儿通过回忆歌曲情节，想象小鸭子和小朋友说话的情景，对歌曲的理解更加深入。

3、幼儿创编节奏，引导幼儿进行歌声和节奏的合唱，体验和声的美。

1、引导幼儿创编节奏，尝试与老师配合“学小鸭说话”。

老师说：“你们觉得小鸭子会怎样说话？”幼儿进行讨论后，老师根据幼儿创编的节奏点击电脑来显示节奏，然后老师唱歌，幼儿集体学着小鸭子说话。要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿分享说说融合的感觉。

幼儿创编的节奏示例：“嘎嘎|嘎嘎嘎|”、“嘎嘎 嘎|嘎嘎嘎|”

评析：幼儿在老师的引导下创编了各种小鸭叫声的节奏，特别是通过电脑课件将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿非常感兴趣，注意力也高度集中，积极参与创编活动。并且与老师进行配合，歌声和谐动听。

2、幼儿选择自己最喜欢的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件边分角色配合。

第一遍要求幼儿看自己的声部图谱进行演唱。

第二遍要求幼儿欢快地演唱和说话，保持歌声和节奏的协调一致。

评析：幼儿创编了各种小鸭叫声，个个都非常欣喜。我们抓住了这个兴趣点，循序渐进地让幼儿投入到角色中进行合唱，促进了幼儿之间的合作。特别是在看多媒体课件的时候，我们引导幼儿感受小鸭子的欢快情绪。这样一来，既促进了幼儿之间的情感交流，又展示了小鸭子的心情，同时也提高了幼儿合唱的综合素质。

三、小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧！除了小鸭子，我们还有很多其他朋友，让我们找个朋友一起玩《猜拳游戏》吧！

评析：这部分是活动的结束，让幼儿对这次创编活动和二声部节奏配乐有一定的延续性，激发了幼儿再次创编的欲望。最后，以《猜拳游戏舞》作为结束，让幼儿充分享受合作带来的快乐。

三、活动评价

整个活动我们围绕着幼儿的兴趣点展开，鼓励幼儿大胆创编各种小鸭叫声，并通过电脑课件的辅助，初步帮助幼儿进行二声部的节奏配乐，让他们感受到音乐欢快的氛围，激发了他们的情感共鸣和表现欲望，使孩子们内心的情感得到了自然的宣泄。此外，在数鸭子合唱游戏中，小鸭子和小朋友之间的情感交流和歌声的融合，更加激发了幼儿对音乐的兴趣，让他们享受到了合作带来的快乐。