1. 初步掌握正确使用自然物测量长度的方法，并记录测量结果。

2. 培养幼儿运用工具进行实践操作的能力。

3. 感知测量工具的长短与测量结果之间的关系，体验测量的乐趣。

活动准备：

1. 探索材料：吸管、小棒、筷子等。

2. 记录材料：每个幼儿准备一份记录纸和一支笔。

活动过程：

(一) 导入

1. 出示一块桌布，引导幼儿猜测桌布的长度。

教师：“这是什么？是什么形状的？我需要再裁几块这样大小的桌布，但我不知道这块桌布的边有多长。所以，今天请小朋友们帮我测量一下这块桌布的边长。”

2. 引导幼儿讨论使用吸管测量桌布的正确方法。

教师：“你们想到用哪些工具来测量这块桌布呢？”（幼儿自由讨论）

教师：“实际上，我们可以用很多工具来测量桌布。今天我给每个小朋友准备了一根同样长度的筷子，请你们用这根筷子来测量一下这块桌布的边长。”

教师：“请你们想一想，并试一试，当只有一根筷子时，应该怎么测量？并将你们的测量次数记录在纸上。”

3. 幼儿进行第一次操作，并总结正确的测量方法。

(1) 幼儿讲解自己的测量方法。

教师总结：“从一端开始测量，测量到另一端时做一个记号，然后从这个记号继续测量，中间不能有间隙，这样才能避免重复或遗漏。每测量一次就记录一次，测量了多少次就代表桌布的长度。”

(2) 教师：“让我们来看看，我们用同样长度的筷子测量桌布的次数是多少？你从这张记录表中发现了什么？”

教师总结：“当使用相同长度的工具来测量相同长度的物体时，测量的结果是一样的。”

(二) 探索、测量

请幼儿观察各种测量工具，引导幼儿比较它们的长短。

(1) 教师：“等一会儿我们还要测量同样的桌布，但是请你们换用其他工具。你们打算使用什么样的工具？换了工具后，测量的结果会有什么变化？在开始测量之前，我们先看一下记录表。”

(2) 教师介绍记录表。

(3) 幼儿进行第二次操作。幼儿选择两种长度不同的工具进行测量。教师重点指导那些遇到困难的幼儿。

(三) 分享、交流

1. 引导幼儿展示他们的记录单，并让幼儿交流他们的测量过程和结果。

教师：“你刚才使用了哪种工具进行测量？使用较短的工具时测量的结果是多少？使用较长的工具时测量的结果是多少？”

2. 教师与幼儿一起观察记录单，引导幼儿发现测量工具的长度与测量结果之间的关系。

教师：“看看你们的记录单，再看看黑板上的大记录单，你们发现了什么？”

教师总结：“当测量相同长度的物体时，使用较长的工具测量次数较少。使用较短的工具测量次数较多。”

(四) 游戏：量一量

教师：“现在请你们想一想，如果要测量黑板，你们会选择使用什么样的工具来增加测量次数？如果想要节省时间，测量次数少一些，你们会使用什么样的工具？”

教师总结：“今天我们进行了多次测量，不仅学会了正确的测量方法，还发现了测量的规律。当使用相同长度的工具来测量相同长度的物体时，测量结果是一样的。当使用长度不同的工具来测量相同长度的物体时，工具越长，测量次数越少。工具越短，测量次数越多。”

教师：“回家后，你们可以再试试，使用相同长度的工具来测量不同长度的物体，看看会有什么变化。”

活动延伸：

1. 丰富区域材料，为幼儿提供丰富充足的物品，让幼儿进行操作探索，发现学习。

2. 请幼儿运用所学方法，测量家中物品的长度和家庭成员的身高。