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校本研究课题主要内容参考6篇
大小:477.78KB 7页 发布时间: 2024-03-26 09:57:55 5.19k 3.34k

对年级的考核结果计入对年级的教科研督导评估中,对学科组、教师个人的考核结果由年级计入备课组、教师个人的量化考核中。

校本研究课题主要内容6

一、课题研究的目的意义

(一)、课题的提出

心理学研究表明:六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期,求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言的过渡时期,个人课题研究方案。因此,把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是,现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能,大量会讲的字词不会写、不会用,会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决这样的问题呢?

(二)、课题研究的目的意义

新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出了自己对周围事物的认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式,绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现,用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话,不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点,满足他们的心理需要,又能降低写话书写表达的难度,更快地促使他们口头和书面语言发展。

图文日记的形式激发了学生写话兴趣,降低了日记的写作难度,建立了学生写话的信心和恒心。在研究中,教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物,把所见所闻,所思所想,通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来,逐步培养学生细心观察,勤思考,多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径,为中、高年级的习作打下良好的基础。

(三)、课题核心概念的界定

小学生日记的界定:小学生日记,即指小学生把每天的所见,所闻,所思,所想记下来。

图文日记:以画面为主,以文字为辅的初级“写话”形式,孩子用这种形式把每天的所见,所闻,所思,所想用笔记下来。

二、课题研究的内容及研究方法

(一)、课题研究的内容:

1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。

2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。

3、探索适合低年级学生写话训练的形式和方法。

(二)、课题研究方法:

1、文献法。通过专题辅导,自学讨论,认真学习作文教学的学术论文,夯实课题研究的理论基础。

2、检测法。通过前期检测,了解实验前小学低年级学生作文能力的实际情况,通过实验后的检测,掌握具有说服力的数据,用以证实实验的效果。

3、行动研究法。通过对实验班前后的比较,从中归纳出实验所取得的优势。

4、经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结,从而,探索图文日记的具体操作方法。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

(一)、所读书目

《多元智能教与学的策略》(美)坎贝尔等着中国轻工业出版社

《图解语文》江伟英着新世纪出版社

(二)、阅读设想

从即日起至xx年_月,工作日利用午休时间读1小时书,暑假期间利用每天下午时间读书。

(三)、具体时间安排

xx年_月——xx年_月完成《多元智能教与学的策略》的阅读。

xx年_月——xx年_月完成《图解语文》的阅读。

xx年_月——xx年_月完成相关篇目的阅读。(根据课题研究的所需选择更多书籍)。

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

(一)、完成读书笔记的具体时间安排

1.网上收集理论知识,学习相关知识xx年_月

2.《多元智能教与学的策略》xx年_月——xx年_月

3.《图解语文》xx年_月——xx年_月

4.每天读书1小时,每月写两篇读书笔记。

(二)、完成课例分析的具体时间安排

1、xx年_月完成研究案例分析(现状调查及分析)

2、xx年_月完成教学案例分析

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