教师活动：信息无处不在，无时不有。信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子。如医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。因此，可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。更确切地说，信息是事物运动状态及其状态变化的方式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。

(三)信息的一般特征

师：古长城上将士点燃的烽火是信息吗?

生：是。

师：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。从而引出信息与信息载体之间的关系，指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。老师讲课的声音依附于空气，喜怒哀乐的表情依附于我们的脸而存在。因此，信息需要用载体来表示和传播。

载体依附性

(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。

(2)同D个信息可以依附于不同的媒体。

(3)载体形式多种多样，如：印刷型、机器型、声像型、网络型等。

(4)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换的特点。

2、信息的价值性

教师活动：用投影显示朝鲜战争前，美国兰德咨询公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么?

学生活动：猜测答案。

教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。

(1)信息价值主要体现在两方面：

①能满足人们精神生活的需要。

②信息可以促进物质、能量的生产和使用(举例：商场上某种产品供不应求，而生产厂家知道信息后他们会增加产量，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用)。

(2)信息可以增值。

(3)信息只有被人们利用，才有价值。

3、信息的时效性

生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化吗?

师：(举例)人们常说今天的报纸总比昨日的报纸好卖，说明过时的信息没人感兴趣。

生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。大屏幕显示信息的时效性的特点：

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(或长或短)。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

4、信息的共享性

师：昨天晚上天气预报说今天有雨，结果今天同学们都带了雨伞。说明气象信息被同学们都接收了。引导学生讨论归纳信息共享性的特点：

(1)信息资源可以共享。

(2)信息可以被一次、多次同时利用。

(3)信息可以无损使用，公平分享。

(三)拓展训练：信息的其他特征

教师投影显示题目，请学生小组探究，回答问题，再点评答案。

1、诸葛亮“空城计”、“增兵减灶”→信息的可伪性特征。

2、盲人摸象→信息的不完全性特征。

(四)课程总结，学生实践

学生活动：完成P4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式(载体)，并且要与小组内其他成员相互评价一下你对信息的描述是否准确。分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差，填入评价表。

信息技术融入课堂教学的创新设计5

[教学目的与要求]

以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。