制、政治体制和科技体制相适应的教育新体制，解决教育资源的优化配置和合理使用问题，优化教育内部结构。三是学校教育内容、教育教学过程与方法的现代化。要实现以上转化，作为承担教育教学工作的教师，必须从思想上转变，观念的更新。因此，具有素质教育观念是现代教师应当具有的基本观念。应该清楚的认识到：

（一）推进素质教育是新时代的需要

面对新世纪，知识经济迎面扑来，知识经济的来临引发了世界范围内的高科技竞争。实质上就是人才的竞争。这场竞争，谁能站在科技的制高点，谁能有足够的人才资源，谁就在这场竞争中获胜。因此，我国推进实质教育势在必行，只有推进实质教育才能够培养出具有良好的道德品质，系统的文化科学实质，强健的身体实质，健康的心理及生活劳动技能实质的合格人才。

我们广大教师必行清醒的认识到，“应试教育”的根本弊端，在于将教育拖进一潭死水，进而丧失生存与发展的空间，更无法迎接新世纪的挑战。“实施实质教育关键是要让中国的教育体制、机制、政策、课程、教法诸方面都能够‘活’起来，让21世纪的中国教育充满生机与活力，这是一项何等艰苦而光荣历史性任务。”在实施实质教育的过程中，我们教育工作者必行转变陈旧的教育思想观念，在教育教学工作的过程中，真正体现面向全体学生，促进学生全面发展，这是社会主义教育的重要特征。认识到新世纪各行各业所需要的人才，只有通过实施实质教育才能培养出来。实施实质教育是新世纪的需要，时代的呼唤。

（二）实施素质教育需要高素质的教师队伍

我们广大教师十分清楚地认识到，实施素质教育只能由学校来承担，由教师来运作。因此，培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才的任务就落在教师的身上。可想而知，培养全面发展的人才，如果教师不具备系统的专业知识，是不可能承担起培养出新世纪所需要人才的重任的。培养有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在于教师”。因此，现代教师必须有良好的道德品质，高尚的人格魅力，乐于奉献，系统的专业知识，能教善教。只有这样高素质的教师队伍才能培养新世纪合格人才。因此，我们广大教师平时要刻苦钻研文化科学知识，努力把自己培养成为德才兼备的现代教师。

综上所述，教育是一项系统而复杂的伟大工程。正如吕型伟老先生体会的那样：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”因此，我们教师只有在教育教学工作中，努力改造自己的世界观、人生观和价值观，树立全心全意为人民服务的思想，勇于探索教育教学规律，大胆求实创新，工作中以“以人为本”的观点出发，在教育教学工作中实施素质教育，从根本上转变思想，更新观念，这才是现代教师应具备的基本素质

浅谈现代教师应具备的基本素质

当今的时代是国际竞争日趋激烈的时代，在知识竞争这个大环境中，着力促进教育的发展与改革已成为世界各国迎接挑战的对策。中国《素质教育》学习刚要指出：“新形势、新情况，带来了新的问题，呼唤着新的思路，新的对策，更需要以新的教育观念，引导我国教育改革的探索与实践。”如何教学教育改革，改革的出路何在？教育改革的根本出路应当致力于创新。创新是一项复杂而艰巨的工作。因为创新不能走别人走过的老路，而是需要接受前人成果的基础上，研究出一条适应现代教育，切实可行的教育教学管理方法，彻底改革不适应新时代要求的教育教学模式。因此，现代教师必须具备现代教师应具备的基本素质。

何谓现代教师应具备的基本素质？现代教师应具备的基本素质应当是具有现代的教育思想理念，宽厚的基础知识，系统的专业知识，灵活的思维方式，具有高度的事业心和责任感，

创业精神及其沟通学生的能力，并且要真诚的热爱人民的教育事业。要具备现代教师的基本素质，首先，我们教师要转变陈旧的教育思想，更新教育观念。因为思想是行为的先导。《关于教育改革与发展的决定》明确指出：“面对新形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念，教育结构，人才培养模式，教育内容以及教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不适应提高国民素质的需要。”这句话深刻地概述陈旧的教育思想观念已不适应现代教育的需要。因此，现代教育思想观念，是现代教师应具备的基本素质。本人认为，应体现在以下几个方面：

一、“育人为本”应当是现代教师应具有的基本信念

中国《素质教育》学习刚要指出：“教育不仅仅捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，批评时的数据，而是教师与学生共度生命的历程，共创人生的体验。”这句话深刻地说明了学校的基本任务，是要使每个学生成为志向高远，人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才。要实现学校教育的基本任务，教师要从“育人为本”这个根本出发点，“一切为了孩子，为了孩子的一切。”那么。我们教师怎样才能实现“育人为本”的信念呢？

（一）转变教育思想、更新教育观念

什么是教育观念、教育思想呢？所谓教育观念、教育思想指的是一定阶级或基层的人们，在一定历史时期里对教育的根本性问题的看法。包括对教育的本质、目的、原则的认识。对其中某一个问题的看法，即教育观念；对其中一系列问题的看法，即教育思想。一个人，有了正确的思想观念才会有正确的教育思想改革，才能寻求符合时代要求的，正确的教育体系与教育模式，也才能把本质工作搞好。因此，教师要实现“以人为本的信念，首先要转变教育思想，更新教育观念。

为什么要转变教育思想，更新教育观念？因为思想观念是行为的先导。新的世纪，对教育教学也有了新的要求，注入新的内涵。过去的教育思想观念已不适应现代教育的需要。因此，转变教育思想，转变教育观念是我们每个教育工作者现在要解决的首要问题。

在传统的教育思想观念中，把学生当作是填满知识的“容器”，教学实行“注入式”、“填鸭式”教学法。教师简单地将自己的理解强加给学生，那种“告诉”为主的教学方式，剥夺了学生的正常思维、选择和学习方式的权利，只能扼杀学生发展和创造能力的发挥。在个别教师眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生；那些好动的孩子甚至受到诉责。结果，本应该生动活拨的教育变得死去沉沉。原来充满想象和创造欲望的孩子，变得墨守成规，孤陋寡闻。

“以人为本”应当是现代教师具有的基本信念。教师不但要会教书，而且应当会育人。在教会学生知识的同时，要教学生“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”。现代教师应当不是“教书匠”，而应当是一名“教育家”。

（二）转变陈旧的人才观念，相信每个学生都能成才

要实现“以人为本”的信念，我们教师要在实际教育教学工作中转变陈旧的教育思想观念。在教育教学工作中，面向全体学生，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为先导，培养出德、智、体、美、劳全面发展的新世纪合格人才。

在陈旧的教育思想观念中，惟有功课门门优的学生才是好学生，惟有考的起高等院校的学生才是人才。这种陈旧的教育思想观念必须转变与更新，否则，我们教育战线上要培养出新世纪各行各业需要的人才是不可能的。作为现代的一名人民教师，应当具有“生生能成才”的教育思想观念。尽管每个学生存在着不同的差异，有着不同的个性，但是“天生我才必有用”，只要有报效祖国，服务于人民的志向，认真学习，刻苦专研，干一行，爱一行，专一行，充分发挥自己的聪明才智，就一定能够成为有用之才。

我们教师只有转变陈旧的教育思想观念，相信生生都能成才，才能够在教育教学工作的过程中，面向全体学生，根据每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需要实施教学，既鼓励冒尖，也允许某个方面暂时落后。人无全才，“合格加特长”就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。

二、实施素质教育，是现代教师应具有的基本素质

教育观念的转变时随着社会的发展而形成的。21世纪的中国，由于产业结构不断优化，社会主义现代化的发展，对高素质的各类人才有了迫切的需要。

中国国情需要推进素质教育。“应试教育”不符合当今中国实际人才的需要。因为“应试教育”只是少数人的教育，不能培养出全面发展的新世纪所需人才。当今我们正步入21世纪信息化的时代，给中华民族重新跃进世界之列带来了新的契机。现代教育正以前所未有的态势，实现着造就人才，造就人才的伟大工程。因此，教育必须实现几个根本性转变：一是人才素质的现代化转变，多种多样的人才规格，全面和谐发展的素质结构。21世纪的新型人才，不仅要有现代科技文化知识，掌握外语的基本表达和计算机应用知识技术，而且要具有能动性，独立自主和开拓创新性。有良好的道德品质，丰富鲜明的个性和情感。有很强的创新意识、开放意识以及平等合作精神。二是教育结构和管理体制的现代化转化。建立起与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的教育新体制，解决教育资源的优化配置和合理使用问题，优化教育内部结构。三是学校教育内容、教育教学过程与方法的现代化。要实现以上转化，作为承担教育教学工作的教师，必须从思想上转变，观念的更新。因此，具有素质教育观念是现代教师应当具有的基本观念。应该清楚的认识到：

教师的六个基本素养2

身为一名教育工作者，肩负着育人的使命，深知自己的责任重大。应该始终保持高度的思想觉悟，及时的对自己的工作进行总结，以便于工作的改进和提高。还要不断的学习新的理论知识，使自己做到可以结合学生的时代特色进行教育。正因如此，常有人说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的思想道德、精神风貌、学识水平、素质能力如何，直接影响一代又一代青少年学生，进而影响到国家和民族的未来。”

作为一名优秀教师，应该具备哪些素质呢，一下是我个人的一些观点：

1．较高的思想道德素质

教师，为人师表。一名优秀的教师，应具备高尚的理想、高尚的品德、高尚的行为，并以此影响学生、感染学生，促进学生高尚道德品质的形成。教育是一种心灵的影响活动，需要教师具有崇高的品质和高尚的人格，因为在道德行为上，教师的道德具有更强烈的示范性。学生心理活动的一个重要特点，就是有很强的模仿性，教师的表率能为学生提思想言行规范性要求的物化模式，教师的言行直接作用于学生的灵魂，影响学生的内心世界，对学生思想品德的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。正如古代大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身教重于言教，是中国教育思想的优良传统，也是教育家一致公认的施教原则。

（1）热爱祖国

热爱祖国，是每个公民最基本的人生准则和政治道德准则。而作为承担教育任务的教师，就更应以奋发图强的精神，脚踏实地的作风，严肃认真的态度，担负起对祖国应尽的义务和责任。

（2）忠于教育事业

是对每一位教育工作者职业道德的基本要求之一。只有对工作满腔热忱，才能最大地发挥一个人的能量。一个人需要有三种能力，即动力、能力和精力。缺乏动力不愿干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中，首要的是动力问题。动力来自于对社会主义教育事业无限热爱的事业心。有了强烈的事业心，才能在平凡又艰苦的岗位上，孜孜不倦地工作，默默无闻地发扬无私奉献的精神。

（3）热爱学生

尊师爱生，是当今学校的新型师生关系。爱学生是教师的本职，教师只有爱学生，才能更好地实现教书育人，只有爱学生，才能激发学生尊敬教师的感情，学生才能听从教师的教导，按教师的要求去做，尊其师，信其道。热爱学生是教师职业感情的集中表现，是教书育人的重要因素。因为人们总是趋向模仿爱他和他所爱的人，而不会去模仿他所厌恶的人。托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。

（6）以身作则，言传身教

教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。实践证明，教师不仅影响学生的思想品德，而且影响学生的处事风格、语言。教师的示范作用特别强，他的言行举止，常常为学生所效仿。因此，教师要特别注意以身作则，言传身教。

2．知识渊博

知识是教师个人影响力的能源。知识贫乏的教师是很难使人信服的。一名教师不仅要有所教学科方面的专业知识，而且需要了解教育学、心理学以及其他自然科学、社会科学等方面的知识。知识渊博的教师不但能更好地教育学生、管理学生，而且还可以与学生取得更多的共同语言，促进彼此的心里沟通。