教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，教育植根于爱。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”、“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”。只有你爱孩子，眼睛里才会有孩子。热爱幼儿，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会有关心；因为有爱，我们才会和幼儿贴心；爱幼儿成长过程中的每一个微小的闪光点，实际上是我们教师最大的乐趣。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”这样才能与幼儿沟通,才能理解幼儿,才能走进幼儿的世界。

3. 有高尚师德修养

“德高为范”,一位具备高尚师德的教师,才会用健康、正确的思想去教育幼儿,才会以高尚的灵魂和言行去感染、影响幼儿；才会以真教人、以真待人、以真做人；才会尊重幼儿,才会让幼儿有亲近感,才会走进幼儿的心灵；才会懂得呵护幼儿的自信自尊,才会懂得用不同的尺子衡量幼儿,才会洞察幼儿的个性特点和亮点；才会用宽容的心态、坦诚的胸怀接纳幼儿、亲近幼儿、理解幼儿；才会从幼儿的缺点中看到长处,从幼儿的不足中看到潜力,从幼儿的行为中窥视到内心,从幼儿的举止中透视到品质；才会留心于幼儿点滴的发展，着眼于幼儿一生的成长。著名教育家陶行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道，传为美谈。

大教育家陶行知先生当校长的时候，有一天看到一个男生用砖头扔另一个男生，十分危险。便将其制止，并叫他下午三点到校长办公室。

没到三点，男孩就到校长室门口等候，眼神迷离无光，情绪起伏不定，内心有能量在暗暗涌动。

没发泄完的愤怒、错误行为的自责、面对校长责问的恐惧、同学们即将看笑话的羞愧、还有可能找家长的担忧，这些能量包围着男孩，不停旋转，形成强大黑洞般的引力波。

对一个孩子来说，这情景堪比宇宙大爆炸！

但是，这引力波发出的信号，被远隔千米的陶校长测量到了，他去小卖铺买了一包糖果，人类历史上最伟大的教育即将发生。

陶校长准时回到办公室，发现男孩已经等在那里。笑着掏出一颗糖说：“这颗糖是给你的，因为你很守信，没迟到还提前到。”

眼前的这颗糖像一颗炮弹把男孩打晕了，完全没明白啥回事。

接着校长又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我让你住手，你就立即住手了，说明你很尊重校长，尊重别人是最重要的品质啊。”

男孩被这第二颗糖彻底击晕了，随着那个卑微的自我的倒下，之前的那些情绪能量失去了中心点，四处飞散。

陶先生又说道：“据我了解，你拿砖头扔同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗。”

这时，几股奇妙的新的能量开始围绕着男孩旋转，越来越靠近中心点，良知之光越来越亮。男孩说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”

陶先生在孩子开口前就收到了新的引力波信号，心花怒放的又掏出一颗糖：“你知错认错，实在难得，不得不再奖励你一颗。我的糖发完了，我们的谈话也结束了，回去吧！”

男孩手里紧紧握住这四颗糖，眼神里闪着光。

陶行知先生善于发现孩子的闪光点并巧妙激励，用四颗糖化解了孩子心中的愤怒、自责、恐惧和羞愧，如同一道光照亮了孩子。这普普通通的四颗糖，在陶行知的手中似乎有了生命：第一颗糖：尊重和理解。第二颗糖：信任和支持。第三颗糖：赏识和鼓励。第四颗糖：宽容和体贴。

陶先生从学生的不足中看到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教育，表现出教育者的大智慧，以他崇高的师德修养为我们树立了典范。在这方面我们每一个教育工作者都应该像陶行知先生学习。

4. 有“精深专业素养”

办有灵魂的教育，育有思想的老师，树有底气的新人，这已经成为学校发展的共同愿景，而愿景的实现必须仰赖于教师的专业素养，仰赖育教师的成长自觉。“学高为师”,我们以前总说“要给幼儿一杯水,教师必须有一桶水”。但处于“知识爆炸”时代的孩子，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都与以前的孩子不同。这就要求教师不能只有“一桶水”，而是老师要有一条流动的河,除了要具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要了解当代最新学科和最新知识,形成多维的立体知识结构,做到“精、专、博”。一个知识面不广的教师,是很难真正给幼儿人格上的感召力。而如果想拓展知识面,首先要做一个现代读书人,博览群书,以书为友,培养书生气质,与大师进行心灵对话,与智者进行精神交流,与圣人进行情感沟通：读《论语》、读陶行知、读杜威、读苏霍姆林斯基、读经典名著，有助于净化心灵、增加文化底蕴、提升人文素养；读教育杂志,有助于了解最新教育教学动态,激发创新激情。其次要做一个现代信息人,关注现代电子技术的发展,利用业余时间学习以计算机和网络技术为核心的现代信息技术。互联网已把人类带入“电子教育”时代,电脑多媒体技术和网络必将淘汰传统的教学手段。我们生活在新知识、新技术频繁出现,新信息、新观念迅速传播的时代,知识的总量每几年就要翻一番,这就更需要教师具有学科敏感,敢于学习,善于学习,树立终身学习观,成为容纳学科百川的“知识之海”。

5. 有深厚思想底蕴

思想上的渴望,可以开阔求索的视野；思想上的飞翔,可以催动奋进的脚步；思想上的富有,可以孕育生命的奇迹。时代在变迁,当我们经常抱怨现在的幼儿越来越难教的时候,我们是不是先问问自己:我们有没有在变？对教师来说,有这样一个说法：“三等教育教知识，二等教育教理论，一等教育教思想。”而要教幼儿有思想,教师自己必须首先有思想；要教幼儿有个性,老师自己必须首先有个性。正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人,无异于缘木求鱼。”教师是行者,更是思想者。思想有多远,我们就能走多远。一个有思想的教师,他清楚自己是为什么而做,该怎样做。他有主见,不盲目,更不盲从,他知道吸收,也知道鉴别,他知道选择,更知道拒绝；他有责任心,不对付,更不应付,他知道应该负责的,明白应该担待的,清楚将会面对的；他有使命感,不因循,更不保守,他知道探索改变,他能够使自己的教育、教学行为更加准确有效，更合具体要求、更富人文关怀；他有激情,好进取,不彷徨,也不犹豫,他知道什么是符合教育规律的,他明白什么是对幼儿真正有益的,他更清楚自己对教师这一职业和教师这一事业的理解。一个有思想的老师，还会在行走中反思,在反思中成长,反思后再行走,行走后再反思。在这样一个周而复始的活动中，突破创新，成就自己的教学风格。

6.有独特细腻匠心

教育需要用心，用心的教育能给每个幼儿以深深的心灵的震撼,这种教育是潜移默化而持久的,对幼儿的健康发展起着“润物细无声”的作用。“心”也是对教材、教法、教学理念的用心：用心记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考。比如,今天这堂课体现了什么样的教学理念？自己在教学中出现了哪些教学灵感与顿悟？幼儿在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新？等等。及时记录并进行进行教学反思,扬长避短、精益求精,就会把自己的教育教学水平提高到一个新的境界和高度。

历史发展到了今天,我们的孩子需要魅力教师,我们的时代需要魅力教师,我们的民族更需要魅力教师,二十一世纪就要做有“明确目标志向”、有“炽热工作感情”、有“高尚师德修养”、有“精深专业素养”、有“深厚思想底蕴”、有“独特细腻匠心”的魅力教师！希望我们每一名教师潜心“修炼”,提升个人魅力指数,争做魅力教师,享受魅力教育!

教师核心素养包括哪些内容4

教师核心素养是指教师必备的基本素质和技能，是教师专业成长和发展的基石。在当今社会，教师核心素养越来越受到人们的关注，因为教师的素养直接关系到学生的教育质量和教育效果。那么，教师核心素养具体包括哪些内容呢？

首先，教师核心素养包括专业知识和技能。教师必须掌握扎实的学科知识，了解教学内容的前沿知识和最新发展，具备科学教学方法和技能，能够有效地将知识传授给学生，并且能够激发学生学习的兴趣和潜力。只有具备了扎实的专业知识和技能，教师才能在课堂上胜任教学工作，才能取得学生的尊重和信任。

其次，教师核心素养包括教育情感和价值观。教师应该具备高尚的教育情操和正确的教育价值观，能够以身作则，做学生的楷模和表率。教师应该关爱学生，尊重学生，倾听学生的心声，关注学生的成长和发展，为学生营造一个和谐、温馨的学习环境。只有教师具备了正确的教育情感和价值观，才能对学生起到积极的榜样作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

再次，教师核心素养包括职业操守和职业道德。教师应该恪守职业操守，不断提升自己的教育修养，秉持正确的职业道德和职业规范，做一个合格的教育工作者。教师应该坚守底线，不搞钱色交易，不搞权色交易，不搞学术不端，不搞学术造假，确保自己言行一致，保持清白的职业形象和专业形象。

最后，教师核心素养包括自我成长和专业发展。教师应该不断学习和提升自己，积极参加各种培训和进修，不断充实自己的专业知识和技能，不断提高自己的教学水平和素质。教师应该勇于创新和实践，不断挑战自我，不断突破自我，努力成为一名优秀的教育工作者，为教育事业的繁荣和发展贡献自己的力量。

总之，教师核心素养是教师的基本素质和基本要求，是教师教育水平和教学品质的体现。只有具备了良好的教师核心素养，教师才能胜任教学工作，才能实现自己的教育理想和教育抱负。希望每位教师都能够认真对待教师核心素养的提升，不断完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教师核心素养包括哪些内容5

1、教育情怀：教师做的是“传道授业解惑”的工作，面对在学习能力、性格、思想等方面，存在着差别的学生，要以“爱”作为前提，多元化看待学生，不以成绩定好坏，而是能结合学生个性、特长做到因材施教。

2、专业素养：在成为一名教师的情况下，如果没有足够扎实的专业素养，则个人发展会受到限制，同时在教学这方面也难以取得好的成绩。针对这种情况，教师要做到不断学习，肯用心钻研，也能善于反思。

3、教育艺术：教学不光一门需要花心思打造的学科，也是一门带有魅力的“艺术”，教师需要按照一定的“旋律”，也就是学生身心发展的规律，在教学方面进行合理的设计，将知识准确给传授给学生。

4、创新精神：社会是在不断发展的，教学课程自然也在社会背景不同的基础上，发生了一定程度的改变。因此教师要具备创新理念，针对改革的实际情况，进行教学方面的调整与完善。

如何培养教师的核心素养：

1、实施以“教师核心素养培养”作为基础的培训计划，让教师能借由这样的机会，得到教学能力上的提升。

2、从一定程度上，去深化基于教师核心素养培养作为目标的课程建设，从而在面对课程改革的时候也能科学应对。