3、教育主题：“学会自护自救，幸福快乐成长”

帮助学生树立安全意识，掌握自护自救知识，提高小学生自我保护能力，让每位少先队员能幸福快乐地成长，保证我校教育教学工作健康有序开展。

六、活动准备：

利用网络搜集相关教育资源（图片、视频等）、准备主题国旗下讲话、各中队活动计划。

七、活动具体要求及安排：

（一）、教育主题：“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”

1、在_月_日进行主题国旗下讲话，为组织召开“学雷锋”动员发动宣传。

2、利用晨会课、班队课，讲讲“雷锋的故事”、背背“雷锋的名言”、读读“雷锋的日记”，论论“雷锋的精神”。

3、在教室内开辟一块版面，出一期关于雷锋的墙报。在墙报中大力宣传班级中的好人好事，找出最有代表性、最有意义的好人好事来做典型。

4、组织全体少先队员观看短片《雷锋的故事》或电影《雷锋》。

5、中高年级少先队员要在活动中用日记、习作等形式记录下身边“小雷锋”的真实事迹，各班可以选择合适的时间进行集体交流。

6、“雷锋‘好少年’”评选活动。班主任认真组织学生开展学雷锋精神活动，注意观察和发现班内好人好事，树立班级典型，班主任组织全班同学评选出班内能够集中展示雷锋精神（某一方面）的最典型的学生。少先队大队部将通过审查、公示，评选出“雷锋‘好少年’”予以表彰奖励。

（二）、教育主题：“知恩感恩，懂回报”

1、利用晨会课了解三八妇女节的来历和了解世界著名女性的事迹。进行感恩父母的专题教育，让学生真正体会父母的辛苦与劳累，从而培养学生的感激之心。

2、为妈妈（长辈）庆祝一次节日，懂得感恩，用行动回报母亲和长辈。开展孝敬母亲的“五个一”活动：

①给妈妈说一句祝福的话；

②给妈妈倒一杯贴心的茶；

③帮妈妈做一件家务事；

④为妈妈洗一次脚；

⑤为妈妈剪一次指甲。

3、完成一份特殊的答卷——“不知道的世界，我的妈妈”。学校大队部给每位队员下发一份问卷，通过回答“妈妈的生日是哪一天？妈妈属什么？妈妈最爱吃什么？妈妈每天做几小时家务？”等问题，触动孩子主动了解和关心自己的妈妈，明白妈妈在自己成长过程中的艰辛付出，懂得心怀感恩。各班班主任利用主题班会时间，组织同学们介绍自己的妈妈，交流自己答卷过程中的收获和感受。

4、根据各中队实际情况，组织开展一次主题中队活动。

5、感恩征文评比。为了切实加强学生的亲情教育，学校将组织以“感恩”为主题的征文活动（上交时间：_月_日前)，3-4年级每班2-3篇，5-6年级每班3-5篇。

（三）、教育主题：“学会自护自救，幸福快乐成长”

1、开展“安全”教育主题国旗下讲话。

2、各中队通过学习自护自救知识，集体编出一句便于学生记忆背诵的顺口溜或警句。

3、在班级板报中出一期“安全教育”主题板报。

4、举行一次班级和校内安全大检查，师生合力排查解决安全隐患。

5、通过校信通平台向家长发送一条安全教育主题短信。

6、全校举行一次安全疏散演练。

7、各中队结合主题教育开展一次总结表彰的主题中队活动。

2024学校德育教育工作实施方案汇总6

一、制定班级德育工作的总目标

班级德育工作的总目标是班集体的共同奋斗目标。如果班级没有一个共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。因此，一个良好的班级应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应该是远期、中期和近期目标的结合。逐步实现这些目标的过程中会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应该结合本班学生的思想、学习和生活实际，制定出本班的奋斗目标。

为了实现班级的奋斗目标，可以制定每周或每月的德育目标。例如，在高一开学的第一周，可以向学生明确的周德育目标是认识老师、认识同学和融入集体。第二周的目标可以是搞好个人和环境卫生，营造良好的学习环境。第三周的目标可以是热爱国旗和国歌，严肃升旗仪式等等。每周都坚持制定小目标，并督促学生完成。

三、建立监督制度，保证目标的顺利实施，但不要以罚代管

德育的实施应该得到监督，主要提倡班级内部学生自发共管、相互督促，形成自觉自愿的德育管理模式。也可以指定几位负责德育工作的班委进行相关记录，必要时班主任可以对个别同学进行谈话矫正。教师以罚代管只能说明管理不得法、管理不到位，或者说是管理的无能。要让服从管理的人心服而不是口服，压而不服等于无用。通常可以采用“头三次免罚”来管理学生，并强调，犯错误后主动向老师打招呼。这样，很多同学养成了犯错误就立刻给老师说明，并表达内疚的良好习惯。久而久之，集体意识也得到加强。这样的管理在起初的学校文明班评比中可能会暂时落后，但当班级进入稳定阶段后就会出现良性循环。

因此，应该用教育的理念来加强对班级的管理，坚持“以人为本”促进人与人之间的和谐相处，人心就会和谐。

四、开展丰富多彩的德育活动

在新形势下，班主任对学生进行德育教育应尽量避免“灌输式”教育模式。要根据学生的年龄特点，组织好班级活动，通过丰富多彩的活动使学生受到潜移默化的教育。学生能否主动参与到活动中，活动的教育效果如何，关键在于活动方案的设计。班主任要在大量阅读有关德育活动知识的前提下，经过调查了解，根据学生实际情况和德育工作要求，精心设计活动方案。在实施活动的过程中，要充分利用班内资源，从身边的活动抓起。例如，可以利用“学习园地”让学生进行讨论；建立班级图书角，组织故事会、读书会让学生分享；组织小制作和小发明展览，让学生动手、动脑、动口，主动参与，在活动中受到教育。班主任在活动过程中，既不能全面全程束缚学生的手脚，又不能放任不管。要处理好“导演”与“演员”的关系，有的活动要完全参与，与学生融为一体，有的活动要指导点拨，让学生自己活动、自己展示、自我教育。