纸条4:在交往中发现有的同学缺点很多,如自私、冷漠和不合群等,该怎么办?
(讨论声一片,各小组都有多位同学举手,跃跃欲试。)
学生A:不跟他交往,缺点太多,无法接纳。
学生B:我不赞同这种观点。既然是同学就要友好相处,我们要宽厚待人,真诚地和他们交谈,用行动感化他们,使他们成为我们的知心朋友。
学生C:“人无完人”,每个人都有缺点,但也有优点。我们要学会赞扬别人,帮他们树立信心,学会包容别人的缺点,给他们一定的时间和空间改掉缺点,而不应疏远甚至不与之交往。
老师:(问学生A)听了这两位同学发言,你的观点有所改变吗?
学生A:我刚才的观点有点过激,平时我还是很能包容别人的缺点的,以后我在善待自己的同时,更要善待他人。
老师:“人无完人”,我们都要看到自己的优点、优势,也要看到别人的优点、优势。接纳自己,也接纳别人。我们在与人相处时应保持这样的心态:“我好,你也好”或“我行,你也行”。美国著名心理学家威廉詹姆斯说:“人性最高层的需求就是渴望别人的欣赏”。受到赞扬、被人尊重能使人感到生活的动力和自身的价值。同学之间应该学会互相夸奖,这样就能增强自信心,就能与同学相处得更好。
三、结束活动
老师:我们必须清楚,每个人对待某一事物的思想观点、态度和意向并不是完全相同的。如果一个人意识不到这些方面彼此有差异,一味自以为是,那么这个人决不可能从别人的角度去看问题,也不可能设身处地,推己及人,为他人着想,也不可能产生助人、合作及与人共享等利他行为。建立良好人际关系的基础是了解自己、理解他人,学会倾听。建立良好人际关系的条件是尊重、真挚、同感。最后,老师送给同学们几个交往的小秘诀。
(电脑出示字幕)
中小学通用安全主题班会教案合集8
一、设计背景:
本学期开学不久,我发现学生学习动力不足,自卑情况较为严重。作为六年级的小学生,能正确地了解、对待自己是很重要的,它能直接影响小学生的心理健康水平。因此,帮助学生肯定自身积极的方面,并且学会发现别人的长处,逐步提高自身理解、自我评价的水平,使学生更好地悦纳自己,增强学生继续前进的信心,更有效地提高学习动力。
二、活动目标:
1、帮助学生了解自己的长处和优势,引导他们充分发挥自身的长处。
2、引导学生学会发现他人的长处,肯定他人的优点。
三、活动准备:
学生准备节目。
四、活动内容与方式:
1、引入课题:这几天,我发现有两位同学心情不太好。我们让他们自己说说原因吧。
(学生角色扮演)一个个子矮、一个成绩不佳。
2、听了这两位同学的心里话,你觉得他们的想法对不对?为什么?请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。
(学生小组内交流,教师参与讨论。)
3、同学们说得真好!是呀,这些同学身上并不是没有优点,而是缺乏发现、缺乏欣赏自己。让我们一起来欣赏自己吧。
4、那么,你能找找自己身上的优点吗?请在小组内告诉小伙伴们,自己发现多少就说多少,让大家一起分享你的快乐。小组内的同学要数一数他到底说了几条,等会儿评评小组内谁找到的优点最多。
(学生小组内交流。教师到组内了解情况,并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头)
5、评一评,小组内谁找到的优点最多?请各组找到优点的同学站起来。
(各组找到优点最多的起立,教师询问优点有几条)
6、你们真棒!能发现自己那么多优点!大家为他们鼓鼓掌吧!
7、可是,有的同学不太善于欣赏自己,你们组内有没有不太欣赏自己的同学?没关系,让我们一起来帮帮他们,愿意吗?好,我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”!优点怎么能“轰炸”呢?其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点,找出很多优点来赞美他。
8、教师介绍游戏规则。
9、同学们进行游戏。
10、同学们,你们玩了这个游戏,是不是对自己有了新的认识,看到了自己更多的优点了呢?把自己又发现的优点在小组内分享一下吧!
(小组再次交流,气氛热烈,教师参与其中。)
11、我们拥有那么多优点,有那么多长处,愿意在大家面前展示一下吗?
先在小组内交流一下吧。等会儿在全班面前交流。
(学生在小组内热烈交流)
12、愿意和大家分享成功和快乐的同学,请自己上台吧!
(学生展示自己,有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的,有展示书法作品、绘画作品的,有翻跟斗、跳绳的……学生饶有兴趣地看表演。教师适时称赞,鼓励学生继续努力。)