三、遵循原则

1、平等性原则，确保每个学生在心理健康教育活动中都能得到平等的对待。

2、尊重性原则，尊重学生的个体差异和个人选择，不强制干预学生的心理发展。

3、鼓励性原则，鼓励学生积极参与心理健康教育活动，激发他们的学习兴趣。

4、参与性原则，让学生参与到心理健康教育活动中，让他们成为活动的主体。

5、目的性原则，确保心理健康教育活动的目标明确，有针对性。

6、娱乐性原则，通过寓教于乐的方式进行心理健康教育活动，增加学生的参与度。

四、参与人员

心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。

五、具体活动方案

（一）、中队辅导员心理教育理论学习

给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资料，内容包括：《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、《“出走”行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。辅导员们可以阅读这些资料，了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育。同时，这些资料还可以指导他们具体开展学生心理辅导工作。

（二）、进行心理健康课课例评比

具体步骤如下：

1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。

2、选定课题后，辅导员可以向课题小组索要有关活动课程的指导资料，然后填写活动表格。

3、上一节心理健康课，课题小组领导分低、中、高年级全面听课，评出优质课例三个。

4、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外学校开放。

（三）、设立情感信箱

各中队设立一个悄悄话信箱，名称由每个中队自行拟定。要求如下：

1、美观实用，让学生愿意使用。

2、只限于师生间情感交流，让学生能够宣泄情绪、表达感情。

设立情感信箱有以下好处：

1、学生能够宣泄情绪、表达感情。

2、辅导员能够及时了解学生的情感动向并给予指导。

3、辅导员能够纠正自身的言行，与学生更加亲近。

4、辅导员能够及时向上级反映特殊情况。

（四）、加大宣传和表扬力度

针对学生爱听表扬话的心理特征，发动各中队把队员的先进事迹、进步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员。然后，大队部利用每天早操后的时间，在全校师生面前表扬和宣传（稿件数量不计）。这样的活动有利于树立后进生的自信心，增强优生的自豪感，让队员正确认识自己、评价自己。同时，这样的活动还可以提高各班的知名度，有助于评选出优秀中队和优秀少先队员。

青少年心理健康教育活动方案精选3

根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。

一、活动主题

关注心理健康，奠基幸福人生

二、活动宗旨

通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。

三、活动时间

20__年2—_月

四、活动内容

（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。

学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。心理健康教育教师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。