出示幻灯片3师：孩子们，做的太棒了，花老师为你们骄傲!老师这也有一个问题，你们愿意迎接挑战吗?(3)解决问题

活动二：说一说，5ⅹ2能解决图中的哪些数学问题?

组内活动要求：1)说一说“5ⅹ2”表示的意义。

2)每个孩子把你提出的问题在小组内讨论并验证。

3)小组长汇报你们的成果。

{生：表示5个2相加或者2个5相加。

师：那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗?(引导学生在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.)

生可能回答：①可以表示一共有多少面红旗。(你能用彩旗的信息说说这个算式表示什么意思吗?——2表示有两边，5表示每边都有5面旗。)

②可以表示拔河比赛的一共有多少人。(是怎样表示的，你能具体说一说吗?——2表示有两组人在拔河，5表示每组都有5人。)}

活动四：孩子们，你们真棒!根据“5ⅹ2”你们就能解决图中的一些数学问题，谁知道它还能解决生活中的哪些数学问题呢?

生自由举例，只要合理都应该给与肯定。

(学生汇报交流)

师：孩子们，你们真棒!老师真没想到你们能这么厉害，你们既能根据算式知道解决哪些数学问题，又能根据发现的数学信息解决数学问题，请你们为自己的表现鼓个掌吧。

4、巩固练习：

课本“练一练”

5、课堂总结：

师：孩子们，说能谈谈你们今天的收获?带着你们的的收获完成以下作业。

6、作业设计：

A：解决你从图中找出另一些数学问题，写在课堂练习本上。(每人至少找两个数学问题并解决)

B：在你的家中找一找用乘法解决的数学问题，下节课和大家一起分享你的成果。

C：把今天你的收获和你的父母分享一下。(选做题)

7、板书设计：

2024年数学跨学科主题案例教学设计8

一、教学介绍

本课程旨在让学生通过数学的跨学科主题案例教学设计，探索数学与艺术之间的关联，培养学生在跨学科学习中的综合能力。通过引入艺术元素，学生将能够更加直观地理解数学概念和原理，并将数学应用于艺术创作中。

二、教学目标

1.帮助学生认识数学与艺术之间的联系，提高对数学的兴趣和理解；

2.培养学生的跨学科思维能力，并能将数学知识应用于艺术创作中；

3.培养学生的观察力、分析力和创造力；

4.提高学生解决问题的能力和团队合作能力。

三、教学步骤

1.引入（10分钟）

教师通过展示一些数学与艺术结合的作品，激发学生对数学与艺术联系的兴趣，并引发学生的思考和讨论，例如艺术品中的几何图形、运用黄金比例等。

2.数学的应用案例（30分钟）

a.介绍数学与艺术的数学应用案例，如画家使用的透视法、立体几何的原理等；

b.要求学生小组合作，选择一个数学概念，设计一个艺术作品，并用数学知识解释作品的设计理念；

c.学生小组进行讨论和策划，确定创作方向和主题，并进行初步设计。

3.创作实践（45分钟）

a.学生小组开始创作艺术作品，根据设计理念运用数学知识进行实践；

b.教师提供必要的指导和帮助，确保学生在艺术创作中正确运用数学知识。