张开的越小,角就越小。

师:老师也带来了一个角,谁能变出一个比我的角还大的角呢?

生:演示

师:我的边这么长,你的边这么短,为什么你的角比我的还大呢?

生:因为角的大小和开口的大小有关,和变的长短无关。

我们来小结一下长方形角的大小和两条边岔开的大小有关，和边的长短无关。

[数学教学中最重要的是方法。而对于三年级的孩子来说，自己动手做角的方法符合学生的年龄特点，让学生真正学习起来。]

三、检测导结

目标检测。书上题目。

结果反馈。师生集体订正。

反思总结。

同学们,这节课你有什么收获?(我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。

四年级数学跨学科设计5

量词与绘画的结合活动-画廊游览

教学目标：通过参观画廊并观察画作，帮助学生理解和运用常见的量词，同时结合美术学科，培养学生的观察力和艺术欣赏能力。

教学步骤：

一、导入：

教师出示几幅不同的绘画作品，让学生观察并提问：

1.这幅画中有多少只鸟？

2.这幅画中有多少朵花？

二、呈现：

1.学生们参观学校或社区画廊，观看展出的不同绘画作品。

2.学生们结合学过的量词，回答老师提出的问题，如：“在这幅画中，有几张桌子？”

三、讨论与解读：

1.学生们回到教室，讨论一下他们参观画廊时观察到了哪些绘画作品。

2.学生们结合所学的量词，讨论每个作品中的数量和特点。

四、创作活动：

学生们可以用素描或彩笔，根据自己的观察和想象力，绘制一幅自己喜欢的画作，并用恰当的量词描述画作中的元素。

五、展示与分享：

学生们将自己的画作展示给全班，并用所学的量词描述画作中的元素。

六、总结与反思：

通过参观画廊和创作活动，学生们不仅理解了量词的用法，还培养了观察力和艺术欣赏能力。同时，结合美术学科，让学生在活动中感受到数学与艺术的结合之美。

四年级数学跨学科设计6

数形结合的学习活动-图形拼凑

教学目标：通过图形拼凑活动，培养学生观察力、逻辑思维和解决问题的能力，同时结合美术学科，让学生在活动中体验到数学和美术的融合。

教学步骤：

一、导入：

老师出示几个简单的几何图形，如正方形、三角形等，让学生观察并说出它们的特点。

二、呈现：

1.老师准备好不同几何图形的纸板拼图，每个学生发一幅。