加拿大：每天看食品安全报道，他们非常注重食品的安全性，通过媒体等渠道不断学习食品安全知识。

(4)、加拿大前农业部长万克夫有一句名言：食品安全就是让消费者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知识教育，立足点也是“不得病”这几个字。

(5)、日本：每月发知识手册在日本居民区里，都有专门的健康保健所，他们会为居民开办免费的食品安全学堂，由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的，中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。

5、倡导学生绿色自然和谐健康的消费

教学目标：

1、培养学生良好的消费习惯，使他们了解绿色消费的重要性。

2、让学生了解绿色消费的概念和特点。

教学重点：

熟悉绿色消费，学会做出绿色选择。

教学难点：

如何让学生理解并接受绿色消费的理念。

教学方法：

讨论、探究、合作

教具准备：

幻灯片、音频

教学时间：

1课时

导入新课：

一、导入课题：

1、通过图片展示“能关掉水龙头吗”，激发学生对节约资源的意识。

2、引入“传统消费”概念：

传统的消费方式是以实物消费为主，以数量作为消费水平的标准，大量消耗能源和资源，追求短期目标和个体消费的满足，忽视未来人的消费需求。这种消费方式不仅成本高、缺乏可持续性，还助长了不健康、不文明甚至病态的消费行为。与我国追求可持续发展的目标背道而驰。

3、通过图片展示“地球留什么给后代呀？”，引发学生对环境保护的思考。

4、和学生一起分析“消费心理”，明确正确的消费观念：

- 求异心理和攀比心理是不当的消费心理，应该树立理智求实的消费观念。

- 理智消费要量入为出，适度消费。

- 要做理智的消费者，避免盲从，理性消费，勤俭节约，艰苦奋斗。

4、板书课题：“绿色消费，绿色选择”

二、进入新课场景：

1、学生讨论：

（1）、什么是绿色消费？（通过图片展示）

（2）、请举例说明绿色消费。（通过图片展示）

2、小结：绿色消费

绿色消费，也称为可持续消费，是一种以适度节制消费、避免或减少对环境破坏、崇尚自然和保护生态为特征的新型消费行为和过程。

绿色消费不仅包括购买绿色产品，还包括物资的回收利用、能源的有效使用以及对生态环境和物种环境的保护。

3、观念更新：绿色消费并非消费绿色。

很多消费者一听到绿色消费这个词的时候，很容易把它与“天然”联系起来，认为绿色消费就是只吃天然食品、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。

4、让学生了解：国外绿色消费的案例展示：

(1)德国：吃坏肚子，找食品警察。德国人在烹饪时按人按量，从不浪费食物，也不吃过夜菜。他们注重食物的新鲜度和安全性。

(2)英国：超市里有“饮食顾问”，他们会提供食品的营养信息和健康建议，帮助消费者做出明智的选择。