因此，用教育的理念来加强对班级的管理，坚持“以人为本”促进人与人之间的和谐相处，人心就会和谐。

四、开展丰富多彩的德育活动

在新的形势下，班主任对学生进行教育应尽量避免“灌输式”的教育模式。要根据学生的年龄特点，组织好班级活动，在丰富多彩的活动中使学生受到潜移默化的教育。学生能否主动参与活动，活动的教育效果如何，关键在于活动方案的设计。班主任要在大量阅读有关德育活动知识的前提下，经过调查了解，根据学生实际情况和德育工作要求，精心设计活动方案。在实施活动过程中，要充分利用班内资源，从身边的活动抓起。例如，利用“学习园地”，可以让学生互相讨论；建立班级图书角，组织故事会、读书会，可以让学生互相分享；组织小制作小发明展，可以让学生动手实践等等，让学生动脑、动手、动口，主动参与，在活动中受到教育。班主任在活动过程中，既不能全面全程束缚学生的手脚，又不能放任不管。要处理好“导演”与“演员”的关系，有的活动要完全参与，与学生融为一体，有的活动要指导点拨，让学生自己活动、自己展示、自我教育。

1、办好各种形式的班会活动，让大家以健康合理而积极向上的心态活动。

在刚进入新班级时，可以在班会上选择思想健康又积极向上的班歌，在班会开始时全班齐声演唱，振奋人心，形成班级特色。同时，还可以针对学生的特点开展各种活动：

（1）可以搞全班性分组讨论活动：比如可以在考试前开展“关于学习方法的讨论”，使同学们相互借鉴，积极探寻适合自己的学习方法，提高学习效率，使大家有信心去应考。

（2）还可以进行本班和其他班级的辩论赛，由科任老师担当评委，大家在公平的环境中竞争，增进师生感情，在愉快的气氛中开展。

（3）还可以播放一些优秀的电影和视频，使同学们拓展眼界，有利于进行正确的引导，帮助学生形成健康的学习心理。

2、开展送温暖活动

（1）由生活委员组织，为同学举行生日短会，并送上一份礼物，全班同学同唱生日歌。

（2）关爱后进生，形成后进生的原因是多方面的，班主任对每一名后进生要具体分析，找出形成后进的原因，有爱心、细心、耐心和恒心，循循善诱，做好其思想教育工作。努力寻找后进生身上的每一处细微闪光点，及时给予肯定、鼓励和表扬，因势利导，激发其上进心。同时要尽自己所能帮助解决后进生在思想、学习、生活等方面所遇到的各种困难，并教育本班学生不能歧视后进生，要积极关心帮助他们。在班内创设一个良好的生生互动氛围，使后进生感受到集体大家庭的温暖，不断得到转化。

3、表扬先进，彰显班级正气

在教室后墙上开辟专栏，或以文字、或以图片宣传班级先进个人和事迹。例如：参加体育节的所有运动员、劳动之星、考试的前十名、进步奖等等。

4、班级文化建设

创立用班级文化陶冶的德育模式是现代德育的有益探索。班级文化建设以创造主体教育环境、形成良好的文化氛围、促进学生自我发展为目标，以丰富多彩的文化活动为载体，唤起学生主动参与，鼓励学生张扬个性，激发学生的创造能力，实现学生的价值取向，促进学生健康地成长。在班级文化建设中，计划由学生自己拟定，活动由学生自己策划，工作由学生自己协调，问题由学生自己解决，效果也由学生自己检验。在活动中，学生的自主性和创造性得到了充分的发挥，真正成为班级的主人。班级通过开展形式多样的文化活动形成特定的文化氛围，让学生受到感染。学生可以自己思考、比较、判断和选择，从而产生内驱力，主动认同班级的价值准则和规范，并逐步内化为良好的品德。通过班级文化建设，形成了新型的师生互动关系。班级文化建设摒弃了以往班级建设中教师为主体、学生为客体的模式，以师生互为主体共同参与而代之。

在班级文化建设中，师生都是班级文化建设的主体，学生是决策者、组织者、参与者和评论者，教师是参与者、引导者和调控者。教师在班级文化建设中，不断提高自身的科学素质和人文素质，率先垂范，为人师表，充分发挥教师对学生知识增长和思想进步的影响力，做先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者。学生在班级文化建设中，重新认识自我，看到自己的特长、能力和潜力，也找到了自己的不足，自觉融合到集体之中。在这个过程中，师生心灵相通，密切合作，共同创造班级文化，形成了民主平等、互动共赢的师生关系。

学校德育活动的实施方案怎么写9

一、指导思想

结合区教育局工作要求以及学校工作计划，以养成教育为基本内容，注重学生的习惯教育，特别关注道德检验和道德实践，形成以习惯养成为核心的德育文化思路。以活动为媒介，以体验为主线，培养学生文明行为和良好习惯，培养健康快乐的学生，塑造他们成为文明、文化和文雅的人。

二、工作思路

1、“一个核心”：以习惯养成教育为核心，巩固常规，提升素质。

2、“两条主线”：加强校本德育和班级德育，彰显学校个性文化。

3、“三个重点”：通过课堂教育培养学生良好品德；通过校本德育提高对良好道德习惯的认识；通过班级德育促进良好习惯的养成。

三、主要工作

（一）规范德育管理，优化德育成效。

1、加强师德师风建设。深入学习实践，提高教师自身修养。认真学习有关师德师风建设方面的文件和要求，做到廉洁从教，关爱学生，服务学生。持续组织学习新理论、新方法，提高育人水平，培养一批优秀的学习型、开拓型、创新型、奉献型的人民教师。

2、加强班主任队伍建设。建设一支合格而优秀的班主任队伍，并获得家长的认可。一是完善实施班主任工作例会制度。每月定期召开班主任例会，定期组织班主任通过多种形式研究、交流班队工作特色和突出问题，加强落实措施；二是实行新老班主任结对制度。开展班主任师徒结对工作，通过交流、参观、学习，不断提高班主任整体素质，提高班级管理水平；三是继续推行班主任工作考核制度。进一步落实班主任工作的月考核、学期评优制度，加强对班主任常规工作的检查力度，及时沟通发现问题；四是加强跟踪指导，每月进行晨会课例行检查、听班队会课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平；五是加强宣传，及时宣传各个班级中涌现的先进事迹，每月对行为规范之星和行为规范示范班进行表彰，学期末评选“优秀班主任”、“优秀中队”等。

（二）抓好德育常规，提高德育实效。

1、重视行为教育。以《小学生日常行为规范》为基础，以习惯养成教育为重点，促进学生良好品行的形成。对学校的德育校本课程进行整改与完善，并根据不同年级段初步形成并细化德育校本教材书面材料。注重培养良好的学习习惯、礼貌习惯、卫生习惯、待人处事习惯以及工作习惯等。

2、落实精细管理。加强对“特殊学生”的日常行为规范扶持和教育，坚持将“常规管理”和“养成教育”作为全面提高学生素质的重要举措，教育全体学生从自己做起，从现在做起，从身边小事做起。

3、推进常规工作。进一步推进国旗下讲话、红领巾广播、宣传橱窗、黑板报等德育阵地的开展，做好对学生的正面宣传，促进自身素质的不断提升。

4、完善德育网络。一是继续做好家访工作，要求每位班主任与学生家长建立经常性联系，统筹和协调对学生的教育工作，形成学校、家庭、社会共同参与的教育格局，并将工作情况纳入班主任工作考核。二是利用学校网络和校讯通平台，举办家长学校活动，加强学校与家长的沟通，及时宣传学校的教育理念，指导家长配合做好家庭教育，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长的指导下加快养成常规。三是认真开展校外德育基地和校外实践活动，开阔学生视野，丰富学生生活，提高学生能力。

（三）开展德育活动，丰富德育内涵。

1、开展“校园之星”评选活动，为全体学生树立身边的榜样，形成同学之间相互学习、相互促进的优良学风。

2、根据时令特点，适时开展一些形式多样、生动活泼、学生喜爱的有益活动，以重大节日和纪念日为契机。

3、深入开展“阳光体育”活动，保证学生每天一小时的锻炼时间，开展各类体育竞赛活动，增强学生体魄，丰富校园生活。

4、开展主题中队会观摩活动。分别在低年级、中年级和高年级段开展全校性主题中队会观摩比赛活动。要求从学生实际出发，根据学生身心发展的需求，选择反映当前学生在文明素养中的薄弱环节，有针对性、教育性强的主题，全校范围内举行观摩比赛活动。

5、加强法律法规的宣传活动，加强校园安全文化建设。以《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《治安管理处罚条例》等法律法规为主要内容，通过学生喜闻乐见的形式，加强普法教育。充分挖掘身边的教育资源，发挥法制副校长和法制辅导员的作用，使学生明辨是非，能够知法、懂法、守法、用法，遵守学校各项规章制度，遵守《小学生日常行为规范》。

四、工作安排