由于学生的社会阅历较浅,对于身边的不法侵害往往难以认识,即使有所认识,也因自身处于弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线,使学生在良好的环境中健康成长。
设计思路:
1、活动导入:我说我“家”
(课前准备小时侯的全家福照片)学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”,由此引出“家庭保护”。
2、七嘴八舌:
学生讨论:(1)父母教给了我们什么?
(2)除父母外,哪些人可以成为我们的监护人?
(3)列举身边的事例,说明家庭保护的重要性。
3、阅读空间:
学生阅读“信息平台”的内容,了解家庭保护的主要内容。
4、诊断室:
多媒体出示尹某案例。
讨论:尹某产生不良行为的主要原因有哪些?
学生讨论后教师引导学生认识:
(1)家庭保护不仅是未成年人个人成长的需要,也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。
(2)家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。
5、我说我“校”
(1)结合实际,说说我们在学校里可以享有哪些权利?
(2)为了维护我们的权利,学校应该履行哪些职责?(学生阅读“信息平台”内容)
(3)列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。
引导学习认识:青少年成长离不开学校的教育和保护。
承转:在校园内有时也会有一些不和谐的音符呈现。
6、你争我辩:
多媒体出示教材第86页材料。
正方:学校做法是合法的。
反方:学校做法是不合法的。
由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方,进行自由辩论赛。
要求:(1)每方推荐4位辩手,其他同学组成智囊团;(2)辩论双方从多角度寻找充足的理由力求驳倒对方;(3)每方最后都要做陈述总结。辩论结束后教师进行点评。
7、献计献策:
教师发给学生每人一张建议卡,学生根据所在学校的实际情况,结合未成年人学校保护的相关内容,向学校领导、老师提几条好的建议。选择较好的进行交流,然后总结。(较好的建议卡可由班长转交学校领导、有关老师)
8、课堂小结:家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。
第二课时社会保护司法保护
教材分析:
重点:让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。
难点:提高学生在社会生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。
学生分析:
由于学生的社会阅历较浅,对于身边的不法侵害往往难以认识。即使有所认识,也因自身处于弱势地位而难以保护。因此,还需要通过社会保护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线,使学生在良好的环境中健康成长。
设计思路:
1、典型材料、导入新课:
由教材第88页《一位母亲的呼吁》事例引出未成年人需要社会保护。点明社会保护是为未成年人健康成长筑起的第三道防线。