数的顺序比较大小3课时
整十数加一位数和相应的减法1课时
摆一摆想一想1课时
五、人民币的认识(4课时)
认识人民币2课时
简单的计算2课时
六、100以内的加法和减法(一)(15课时)
整十数加减整十数3课时
两位数加一位数和整十数4课时
两位数减一位数和整十数6课时
整理和复习2课时
七、认识时间(3课时)
小小商店1课时
八、找规律(4课时)
一年级数学下册教学工作计划人教版重难点8
1、指点思惟:
使先生正在九年任务教导数学课程的根底上,进一步进步作为将来百姓所须要的数学素质,以满意团体开展与社会提高的需求。详细目的以下。
1.取得须要的数学根底常识以及根本技艺,了解根本的数学观点、数学论断的实质,理解观点、论断等发生的布景、使用,领会此中所蕴涵的数学思惟以及办法,和它们正在后续进修中的感化。经过差别方式的自立进修、探求勾当,体验数学发明以及发明的过程。
2.进步空间想像、笼统归纳综合、推实际证、运算求解、数据处置等根本才能。
3.进步数学地提出、剖析息争决成绩(包含复杂的实践成绩)的才能,数学表白以及交换的才能,开展自力获得数学常识的才能。
4.开展数学使用认识以及立异认识,力图对于理想天下中蕴涵的一些数学形式停止考虑以及作出判别。
5.进步进修数学的兴味,建立学好数学的决心,构成半途而废的研究肉体以及迷信立场。
6.具备必定的数学视线,逐渐看法数学的迷信代价、使用代价以及文明代价,构成批驳性的思想习气,崇尚数学的感性肉体,领会数学的美学意思,从而进一步建立辩证唯心主义以及汗青唯心主义天下不雅。
2、课本特色:
咱们所运用的课本是人教版《平凡高中课程规范尝试教科书·数学(A版)》,它正在保持我国数学教导优秀传统的条件下,仔细处置承继,借签,开展,立异之间的干系,表现根底性,期间性,典范性以及可承受性比及,具备以下特色:
1.“亲以及力”:以活泼生动的出现体式格局,激起兴味以及美感,激发进修热情。
2.“成绩性”:以恰时恰点的成绩领导数学勾当,培育成绩认识。
3.“迷信性”与“思惟性”:经过差别数学内收留的联络与启示,夸大类比,推行,非凡化,化回等思惟办法的使用,进修数学地考虑成绩的体式格局,进步数学思想才能,培养感性肉体。
4.“期间性”与“使用性”:以具备期间性以及理想感的素材建立情境,增强数学勾当,开展使用认识。
3、教法剖析:
1.拔取与内收留亲密相干的,典范的,丰厚的以及先生熟习的素材,用活泼生动的言语,建立可以表现数学的观点以及论断,数学的思惟以及办法,和数学使用的进修情境,使先生发生对于数学的密切感,激发先生“看个终究”的激动,以到达培育其兴味的目标。
2.经过“察看”,“考虑”,“探求”等栏目,激发先生的考虑以及探究勾当,实在改良先生的进修体式格局。
3.正在教授教养中夸大类比,推行,非凡化,化回等数学思惟办法,尽量养成其逻辑思想的习气。
4、学情份析:
两个班均属普高班,进修状况杰出,但先生盲目性差,自我把持才能弱,因而正在教授教养中需不时提示先生,培育其盲目性。班级存正在的最年夜成绩是较量争论才能太差,先生没有爱好往算题,嫌费事,只重视思绪,因而正在当前的教授教养中,重点正在于培育先生的较量争论才能,同时要进一步进步其思想才能。
同时,因为初中课改的缘由,高中课本与初中课本跟尾力度不敷,需正在新授时适机弥补一些内收留。因而工夫上能够依然急急。同时,其基础底细单薄,因而正在教授教养时只能重视根底再根底,夺取每堂课落实一个常识点,把握一个常识点。
5、教授教养办法:
一、激起先生的进修兴味。由数学勾当、故事、吸收人的课、公道的请求、师生说话等道路建立先生的进修决心,进步进修兴味,正在客观感化下回升以及提高。
二、留意从实例动身,从理性进步到感性;留意使用比照的办法,重复比拟附近的观点;留意分离直不雅图形,阐明笼统的常识;留意从已经有的常识动身,启示先生考虑。
三、增强培育先生的逻辑思想才能就处理实践成绩的才能,和培育进步先生的自学才能,养成擅长剖析成绩的习气,停止辨证唯心主义教导。