（2）关爱后进生，后进生的成因是多方面的，班主任对每一位后进生要具体分析，找出形成后进的原因，有爱心、细心、耐心和恒心，循循善诱，做好他们的思想教育工作。努力寻找后进生身上的每一处细微闪光点，及时给予肯定、鼓励和表扬，因势利导，激发他们的上进心。同时要尽自己所能帮助解决后进生在思想、学习和生活等方面所遇到的各种困难。并教育本班学生不能歧视后进生，要积极关心和帮助他们。在班级中创设一个良好的生生互动氛围，让后进生感受到集体大家庭的温暖，不断得到转化。

3、表扬先进，彰显班级正气

在教室后墙开辟专栏，或以文字或图片的形式宣传班级先进个人和事迹，例如参加体育节的所有运动员，劳动之星，考试的前十名，进步奖等等。

4、班级文化建设

创立用班级文化陶冶的德育模式是现代德育的有益探索。班级文化建设以创造主体教育环境、形成良好的文化氛围、促进学生自我发展为目标，以丰富多彩的文化活动为载体，唤起学生主动参与，鼓励学生展示个性，激发学生的创造能力，实现学生的价值取向，促进学生健康成长。在班级文化建设中，计划由学生自己拟订，活动由学生自己策划，工作由学生自己协调，问题由学生自己解决，效果也由学生自己检验。在活动中，学生的自主性和创造性得到了充分的发挥，真正成为班级的主人；班级通过开展形式多样的文化活动形成特定的文化氛围，让学生受到感染，学生可以自己思考、比较、判断和选择，从而产生内驱力，主动认同班级的价值准则和规范，并逐步内化为良好的品德。通过班级文化建设，形成了新型的师生互动关系。班级文化建设摒弃了以往班级建设中教师为主体，学生为客体的模式，以师生互为主体共同参与而代之。

在班级文化建设中，师生都是班级文化建设的主体，学生是决策者、组织者、参与者和评论者，教师是参与者、引导者和调控者。教师在班级文化建设中，不断提高自身的科学素质和人文素质，率先垂范、为人师表，充分发挥教师对学生知识增长和思想进步的影响力，做先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者；学生在班级文化建设中，重新认识自我，看到自己的特长、能力和潜力，也找到了自己的不足，自觉融入到集体之中。在这个过程中，师生心灵相通，密切合作，共同创造班级文化，形成了民主平等、互动共赢的师生关系。

学校德育工作实施方案参考8

在班级德育工作中，有几个关键的方面需要注意。首先，组织学生制定班级德育总体目标。为了建立一个和谐的班级集体，我们必须制定明确的目标。这些目标应该具体、现实且可行，以学生的实际情况为依据。具体的目标比空洞的口号更能激发学生的积极性。班级的目标可以由班主任和班委会事先设定，然后再由全班同学讨论、补充，最后确定一个可行的、易操作的目标。目标是人行动的方向，是集体形成向心力的核心所在，具有极大的激励作用。任何人都是为了实现目标而存在，如果没有正确的目标，人就没有存在的价值。因此，激励学生需要一个既振奋人心又切实可行的目标。

其次，建立健全班级德育激励机制。当全班同学认可班级的奋斗目标后，我们应该激励他们去实现这个目标。当每个人对班级和目标有了认同感时，就会产生肯定性的情感和积极的态度，形成个人和集体的内驱力。这样，班级就能够实现目标，并成为一个具有凝聚力的和谐集体。

人的需求是一个多层次的结构，包括物质需求和精神需求。精神需求是人的精神支柱，是人本质特性的体现。它对于人来说比物质需求更重要，其激励效果更为显著。因此，在德育工作中，我们应该给予学生一些物质激励，但更重要的是发挥精神激励的作用。我们应该善于发现学生的闪光点，恰如其分地使用赞美语言，最大限度地调动学生的积极性。

德育评价是班级德育工作的重要手段，而自我评价又是德育评价的一种重要形式。任何人都处于一个评价环境中，总是生活在一定的关系体系和评价体系之中。因此，我们应该正确引导学生进行自我管理和自我评价，形成一定的自我管理能力和自我评价体系。学生的自我认识往往是通过与他人的比较来形成的。他人或集体对自己的评价对个体自我认识有着极大的影响。因此，我们应该引导学生进行自我认识，增强自我管理的愿望和动机。只有班主任能够正确引导学生进行思想评价，学生才能逐步形成自我评价能力。只有这样，同学们才能自觉地运用校纪校规、班级制度来指导、约束和检查自己的思想和行为，才能从身边的事情做起，逐步形成良好的行为习惯，最终形成自主自立和自治自理的能力。

第三，全心全意关爱学困生，实现班级总体目标。学困生是指在班级中不愿学习或不会学习、经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生。他们常常表现出思想觉悟低、不遵守纪律和不能完成学习任务的问题。因此，学困生的教育是实现班级总体目标的关键，也是德育工作的难点。在实际教育教学中，我们应该经常接触学生，了解学生，切实做好学困生的学习指导和思想教育工作。

关爱学困生首先要树立正确的育人观念。每个人都有自己的长处和不足，我们应该关注学生成长和发展中的每一个进步，帮助他们发现自己的优点，肯定自己，让他们拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。同时，我们还要具备科学的智能观，树立正确的学生观。我们要相信每一个学生都有其可取的一面。其次，我们要善于发现学困生的优势智能领域，帮助他们树立信心。每个学困生的自尊心都已受到不同程度的损伤，所以帮助他们树立信心尤为重要。我们应该帮助学困生发掘自己的闪光点，并在教育中多进行正面引导，根据不同的情况采取因材施教的方法，促使他们把外部动力转化为内部动力。这需要我们了解学困生的优势智能领域，与他们多交流、让他们多活动。在班级活动中，我们很容易找到与学困生交流的契机。

总而言之，班级的德育活动最终是为了培养学生的良好品德，需要我们运用多种教育方法。方法就像是桥或船，没有桥或船，过河就只是一句空话。我们需要不断提高自己的能力，建立和谐共进的优秀班集体。

学校德育工作实施方案参考9

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，因此，在语文教学教程中应该重视教学的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，根据语文新教材的特点及学生的实际情况，特制定了本学期五年级德育工作计划，内容如下：

一、加强学习，提高认识，进一步转变教育观念。

1．确立“以德治年级”观念。通过听报告、听讲座、座谈、交流等多种形式，让广大教职工提高认识，明确教书育人的责任。通过政治学习，强化教师对德育工作重要性的认识，从而不断端正教育思想，自始至终将德育放在学校工作的首要位置。

2．确立“以人为本”的思想。“以人为本”是新课程创导的全新的教学理念，在平时的育人过程中，我们要努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，把每个学生作为真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥学生的积极性、主动性，坚持正面教育。

二、充分发挥德育功能，有针对性地开展各种主题教育活动。

1．爱国主义教育。充分利用德育基地及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

2．安全教育。抓好学生上学、放学路上的安全教育，落实好安全措施，确保学生安全。加强每周值日工作，让学生在校园内进行安全、文明的有益活动，积极创建“平安校园”。

3．诚信教育。认真贯彻教育部《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》精神，以创建文明学校、诚信学校、诚信班级等为载体，积极倡导学生诚信“从我做起，从小事做起，从身边做起”，倡导教师“以诚待生，重诺守信，言行一致”，成为诚实守信的榜样。

4．法制教育。组织学生收听收看法制教育讲座和录像，加强法律常识宣传，普及法律知识，提高学生法制意识，推进社会法制化进程。

三、重视学生的养成教育

1、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。

在学科教学和活动中，我们可以让学生掌握基础知识，受到美的陶冶，发展鉴赏美、创造美的能力。比如，在语文课上，学生可以通过提高听、说、读、写的能力，感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美，表情达意的情感美，环境场合的意境美。而在数学课上，学生可以掌握一定的数学基础和基本技能，发展思维能力，感受到数学知识的逻辑美，图形的对称美，数理演算的推导美，习题运算的思维美。

2、养成教育融于活动中，结合班队课，传统节日、纪念日开展丰富多彩的少先队养成教育的系列活动。

3、重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

四、语文人格教育

语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教育的活动。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。

1、教育学生关爱生命，树立正确的人生观。

2、对学生进行了美的教育。

3、培养学生的科学精神。

4、进行亲情教育。

5、培养学生的想象力。

总之，语文教学中的德育是潜移默化的，如春雨润物无声，本学期我教研组严格贯彻执行学校的德育工作，力争扎扎实实、兢兢业业，努力高效地完成了学校的德育工作，我们会竭尽全力，争取更好，使每一个学生的各方面素质均在所提高。

学校德育工作实施方案参考10

一、指导思想

我们倡导“提升每一个学生的学习、就业、生活品质”的专业教学理念，继续坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量促发展”的工作原则。我们的目标是促进专业部学生和教师的共同发展，正视现状，积极开拓，稳步前进，真正推进专业部的内涵建设。